作为审稿专家，针对投稿文章《“大思政课”视域下高校思政课现场教学法的价值意蕴及建构理路》进行审稿，以下是我的详细审稿意见：

总体评价
该文章围绕“大思政课”理念，深入探讨了高校思政课现场教学法的价值意蕴及建构理路，具有较高的理论价值和实践指导意义。文章逻辑清晰，结构严谨，内容丰富，论据充分，符合《学校党建与思想教育》的学术定位和要求。

具体审稿意见
选题意义
文章选题紧扣时代脉搏，响应了习近平总书记关于“大思政课”的重要论述，符合当前高校思政课教学改革的新要求。
文章将现场教学法作为落实“大思政课”理念的重要手段，具有鲜明的针对性和前瞻性。
理论框架
文章构建了较为完善的理论框架，从“大思政课”建设的新要求出发，阐述了高校思政课现场教学的价值意蕴及建构理路。
文章明确提出了坚持现实生活导向、社会实践导向和素养导向的三个导向，为高校思政课教学改革提供了新思路。
内容深度
文章在阐述现场教学的价值意蕴时，从教学场域、教学目标、教学内容、教学方法和教学主体等五个方面进行了深入分析，具有较高的学术深度。
文章在建构理路部分，提出了加强基地开发、聚焦课程内容建设、创新教学方法和提高教学主体协同能力等具体措施，具有较强的实践指导意义。
论据支撑
文章引用了大量习近平总书记的讲话精神和相关政策文件，为论点提供了坚实的政策支撑。
文章通过具体的教学案例和实践经验，增强了论点的说服力和可信度。
逻辑结构
文章逻辑清晰，结构严谨，各章节之间衔接紧密，符合学术论文的写作规范。
文章语言流畅，表述准确，没有明显的错别字和语法错误。
创新性
文章在“大思政课”视域下，提出了高校思政课现场教学法的新理念和新方法，具有一定的创新性。
文章通过结合具体的教学案例和实践经验，探索了现场教学在“大思政课”建设中的具体应用路径。
不足之处及建议
尽管文章已经涵盖了现场教学的多个方面，但在某些细节上仍有进一步完善的空间。例如，可以更加深入地探讨现场教学与其他教学方法的融合与互补。
建议在文章中增加一些对国内外高校思政课现场教学法的比较研究，以拓宽文章的国际视野。
结论
综上所述，该文章具有较高的学术价值和实践指导意义，符合《学校党建与思想教育》的投稿要求。建议在稍作修改和完善后，予以录用发表。