审稿意见

一、论文总体评价

本文题为《基于核心素养的表现性评价在初中生物实验教学中的设计——以“探究种子萌发的外部条件”为例》，探讨了在初中生物实验教学中引入表现性评价的必要性及其具体设计方法。文章选题新颖，紧扣当前教育改革的核心素养要求，具有较强的理论和实践意义。

二、内容分析

引言
引言部分清晰地指出了当前初中生物学实验教学面临的问题，如目标抽象、教学评不一致、评价方式单一等，为后续讨论表现性评价的引入奠定了基础。
表现性评价的构成与功能
详细阐述了表现性评价的构成要素（评价目标、表现性任务、评分规则）及其功能，为理解表现性评价提供了理论基础。
初中生物学实验教学中表现性评价的设计
明确了表现性评价目标的设定原则，即契合学科核心素养、反映持久性理解的概念，并符合学生的认知水平。
提出了设计表现性任务时应遵循的原则，如设置真实情境、合理安排任务难度和复杂度等。
讨论了制定表现性评分规则的方法，强调与核心素养一致，并关注学情的进阶性。
实施案例分析
以“探究种子萌发的外部条件”实验为例，详细展示了表现性评价在初中生物实验教学中的具体应用。从确定实验目标和内容、设计探究任务、制定评分规则到总结反思，每个环节都进行了细致的阐述。
总结反思
对整个教学设计进行了总结，强调了表现性评价在促进学生核心素养发展、实现教学评一致方面的重要作用。
三、审稿建议

增加实证研究
建议增加实证研究部分，通过具体的教学实践来验证表现性评价在初中生物实验教学中的实际效果，以增强文章的说服力。
细化评分规则
评分规则部分虽然详细，但建议进一步细化，特别是在每个评价维度下增加更多的评价点，以便教师能更准确地评估学生的表现。
丰富案例内容
在实施案例分析部分，建议增加更多不同类型的实验案例，以展示表现性评价在不同实验情境中的应用，提高文章的普适性和实用性。
语言表述
部分段落语言表述略显冗长，建议进行适当精简，提高文章的流畅性和可读性。
四、审稿结论

综上所述，本文是一篇具有较高学术价值和实践意义的论文。作者系统地探讨了表现性评价在初中生物实验教学中的设计方法和应用案例，为改进初中生物实验教学提供了新的思路和方法。然而，在实证研究、评分规则细化、案例丰富度和语言表述等方面仍有改进空间。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容，以提高其学术水平和应用价值。在修改完善后，本文有望在《中学生物学》杂志上发表。