通过在班级开展读书漂流活动，激发学生主动学习的愿望，提高书籍的阅读率，让书籍充分发挥其应有的价值。读书漂流寄托着放飘者殷切的希望，给班级学生提供一个更广阔的读书天地，对学生综合素质是比较好的一次考验，漂流知识和文明的同时，使学生以图书为桥梁，让图书在漂流中充分发挥传递信息、传播知识的作用，传递着同学间的诚信和友谊。

1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。

通过读书漂流活动，阅读整本书，能够使学生获得：

1.有限时间阅览更多的书籍，获得更多的知识。笔者选择漂流方式组织学生读书，使同学们能够浏览更多的好书，得到更多的知识，开阔视野，陶冶情操，净化心灵，同时营造一个良好的读书氛围。可以培养同学的阅读兴趣和提高同学们的阅读能力。

2.提升语言表达能力。语言是表情达意的工具。整书阅读是学生向优秀书面语言作品求知，提升学生语言能力的过程。学生在读书漂流过程中，对读书产生深厚的兴趣，通过“听说读写”等实践，逐渐形成语言表达的能力和习惯，通过接触到更多的书籍，根据自己的喜汲取丰富的语言知识并予以利用。

3.拓展思维空间。在读书中思考，在思考的过程中获得自己的思想才是读书的目的。读书是发展学生思维的重要方式。学生通过大量读更多的书，为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入，获得大量的信息，并且与自身对照，通过反思，使自己的思想不断成熟。

4.丰富精神世界。图书负载着文化，在读书的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。精神的强健带来的是对世界的洞察，是对人生的感悟，是一种精神体验。

5.提升人生境界和审美观。在读书的过程中，是始终伴随语言学习的过程。不管就语言所承载的内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。语言承载的美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平就会不断提升。