作为审稿专家，针对《“双减”背景下数字化赋能小学创客教育的探索与实践》一文投稿至《湖北教育（教育教学）》的审稿意见如下：

一、文章内容与结构
选题与意义
优点：选题紧扣当前教育改革热点——“双减”政策，探讨了数字化赋能小学创客教育的探索与实践，对于提高小学教育质量、减轻学生负担、培养学生的创新思维具有重要意义。
建议：在引言部分可以更加明确地阐述“双减”政策对小学创客教育的影响和挑战，以及数字化赋能的必要性和紧迫性。
结构安排
优点：文章结构清晰，分为提高教师专业能力和信息素养、明确创客教育目标、探讨学商共建问题三个部分，层层递进，逻辑性强。
建议：可以考虑在结构上进行微调，将学商共建问题放在提高教师专业能力和明确创客教育目标之后，以形成一个从教师到学生，再到学校与社会合作的完整体系。
二、理论与方法
理论分析
优点：文章对“双减”政策、创客教育、数字化赋能等概念进行了清晰的阐述，并结合小学创客教育的实际情况进行了深入分析。
建议：可以进一步引用相关教育理论或政策文件，加强文章的理论支撑。
实践方法
优点：文章详细介绍了提高教师专业能力和信息素养的校内培训、校外培训、线上培训等多种方法，以及通过不同类型的创客项目培养学生创新思维的实践探索。
建议：可以增加对实践方法的实施效果评估，如教师培训前后的能力对比、学生创新思维发展的具体数据等，以增强文章的说服力。
三、内容质量
问题阐述
优点：文章准确地指出了当前小学创客教育中存在的问题，如教师专业能力和信息素养不足、创客教育目标不明确等。
建议：可以进一步探讨这些问题的根源，如教育体制、评价机制等，以便更全面地理解问题并提出解决方案。
解决方案
优点：文章针对提出的问题给出了具体的解决方案，如加强教师培训、明确创客教育目标、推动学商共建等。
建议：可以进一步细化解决方案，如提出具体的培训课程、评价方式、合作模式等，以便读者更好地理解和实施。
四、语言表达与格式规范
语言表达
优点：文章语言流畅，表达清晰，易于理解。
建议：部分段落可以进一步精简，避免冗余和重复。同时，注意保持语言的学术性和规范性。
格式规范
优点：文章格式基本符合《湖北教育（教育教学）》的投稿要求。
建议：检查并统一文中图表、参考文献的格式，确保符合期刊要求。同时，注意引用文献的准确性和完整性。
五、创新与不足
创新点
优点：文章结合“双减”政策背景，探讨了数字化赋能小学创客教育的创新实践，具有一定的创新性。
建议：可以进一步明确文章的创新点，如提出的解决方案相比以往研究有何独到之处，以及实践探索中的亮点和特色。
不足之处
建议：文章在理论探讨方面略显不足，可以增加对相关教育理论的引用和分析。同时，实践部分的描述可以更加具体和深入，以便读者更好地理解和借鉴。
六、总结与建议
综上所述，《“双减”背景下数字化赋能小学创客教育的探索与实践》一文选题新颖、结构清晰、内容详实，但在理论探讨和实践描述的深度和广度上还有待加强。建议作者在修订时，进一步丰富理论支撑，细化实践方法，完善评估机制，并精简语言表达，提高文章的整体质量和学术水平。