审稿意见

一、总体评价

文章《核心素养视域下“教-学-评”一体化的实践—以统编初中语文九上第三单元为例》探讨了在初中语文教学中实施“教-学-评”一体化模式的实践，特别是在核心素养视域下的具体应用。文章选题紧扣当前教育改革热点，理论结合实际，具有较强的实践指导意义。整体上，文章结构清晰，逻辑严密，语言流畅，符合《辽宁教育》的投稿要求。

二、具体内容评价

引言部分
引言部分简明扼要地介绍了核心素养的概念及其在初中语文教学中的重要性，引出了“教-学-评”一体化模式的必要性，为后续论述奠定了良好的基础。
理论框架构建
文章构建了一个清晰的理论框架，从核心素养的引领、一致性的教学目标、评价方法的整合三个方面阐述了“教-学-评”一体化的重要性和必要性，为实践部分提供了坚实的理论基础。
案例呈现及分析
作者以统编初中语文九上第三单元为例，详细呈现了“教-学-评”一体化模式的实施过程，包括项目主题和学情分析、项目目标和层次差异化、项目计划和评价、反馈和指导等关键环节。案例丰富，分析深入，展示了该模式在实际教学中的可行性和有效性。
实践反思与教育启示
文章对“教-学-评”一体化实践进行了深刻的反思，从学生、教育者、教育领域三个维度探讨了其影响与启示。反思内容全面，见解独到，对于推动初中语文教学改革具有重要的参考价值。
问题与挑战及应对策略
文章还指出了“教-学-评”一体化实施过程中可能面临的问题与挑战，如目标多元性、评价方法多样性、师生互动与反馈等，并提出了相应的应对策略。这部分内容体现了作者的前瞻性和务实精神。
三、审稿建议

文献综述
建议在引言部分增加国内外关于“教-学-评”一体化及核心素养研究的文献综述，以展示文章在学术脉络中的位置和创新点。
数据支持
文章中提到了一些实践效果，但缺乏具体的数据支持。建议补充相关数据，如学生核心素养提升的具体指标、教学满意度调查结果等，以增强文章的说服力。
图表运用
为了更直观地展示“教-学-评”一体化模式的实施过程和效果，建议增加一些图表，如流程图、统计图等。
语言表达
文章整体语言表达流畅，但在部分地方存在专业术语使用不够准确或表述过于冗长的情况。建议对这部分内容进行适当修改，以提高文章的可读性。
结论部分
结论部分应更加精炼地总结文章的主要观点和实践成果，并对未来研究方向提出展望。建议对结论部分进行适当修改和完善。
四、结论

综上所述，文章《核心素养视域下“教-学-评”一体化的实践—以统编初中语文九上第三单元为例》在选题、内容、结构和实践等方面均表现出色，具有较高的学术价值和实践意义。针对上述建议进行修改和完善后，将更加符合《辽宁教育》的发表要求，有助于推动初中语文教学改革和核心素养培养工作的深入开展。