审稿意见

一、总体评价

《农村高中数学课堂情境－问题教学的实践研究》一文深入探讨了农村高中数学教学中情境－问题教学模式的应用与效果，具有较高的实践意义和学术价值。文章结构完整，逻辑清晰，内容详实，对农村高中数学教学的改进提供了有益的参考。

二、具体内容评价

引言
引言部分明确指出了农村高中数学教学的现状和问题，以及情境－问题教学模式的研究背景和意义，为全文奠定了良好的基础。
文献综述
文章对情境－问题教学模式的理论基础进行了系统的梳理，引用了多位教育专家的观点，为后续研究提供了坚实的理论支撑。
农村高中数学教学现状及问题
该部分详细分析了农村高中数学教学存在的问题，如教学资源不足、学生学习动力不足、教学方法和手段不足等，为情境－问题教学模式的应用提供了现实依据。
情境-问题教学模式的理论探讨
文章对情境－问题教学模式的策略进行了深入探讨，包括情境设计、问题设置、教学策略等方面，为实际教学提供了具体的指导。
基于“情境-问题”教学模式的实践探究
该部分通过实地教学观察、学生答辩、问卷调查和文献综述等多种方法，对情境－问题教学模式在农村高中数学课堂中的应用进行了全面的探究，数据详实，分析深入。
实践效果分析与讨论
文章对实践效果进行了详细的分析和讨论，指出了情境－问题教学模式在激发学生学习兴趣、提高学习动力、增强数学学习的现实意义和提高数学知识运用能力等方面的优势。
结论与建议
结论部分总结了全文的主要发现，提出了提升农村高中数学教学效果的建议，具有一定的实践指导意义。
三、修改建议

增强文献综述的时效性
建议增加近年来关于情境－问题教学模式在农村数学教学或其他相关领域应用的最新研究成果，以体现文章的时效性和前沿性。
细化实践研究方法
在描述实践研究方法时，建议更详细地说明观察样本的选择标准、学生答辩的具体流程、问卷调查的设计和内容等，以提高研究的可信度和可重复性。
深化实践效果分析
在实践效果分析部分，可以进一步探讨情境－问题教学模式对不同层次、不同兴趣学生群体的影响差异，以及长期教学效果的跟踪研究。
强化建议的针对性和可操作性
在提出建议时，可以更加具体地指出如何通过培训、资源整合、家校合作等方式来克服农村地区实施情境－问题教学模式的障碍，提高建议的针对性和可操作性。
四、总结

总体而言，《农村高中数学课堂情境－问题教学的实践研究》一文在选题、内容、方法和结论等方面均表现出较高的水平。通过适当修改和完善上述建议，文章将更加完善且具有更高的发表潜力。建议作者在修订后考虑投稿。