审稿意见

一、稿件概述

本文题为《初中数学跨学科项目化学习课例设计——以“我是居民用水调研员”为例》，详细阐述了一个以数学为核心，融合地理和美术学科知识的跨学科项目化学习课例设计。文章从项目化学习和跨学科学习的理论出发，结合具体教学案例，展示了如何在初中数学教学中实施跨学科项目化学习，以促进学生的核心素养和综合能力的提升。

二、优点与亮点

理论框架清晰：文章首先对项目化学习和跨学科学习的概念进行了清晰的界定，并引用了国内外相关研究，为后续的课例设计提供了坚实的理论基础。
案例设计详实：文章以“我是居民用水调研员”为例，详细描述了从项目选题、目标设定、设计思路、教学实施到成果展示的全过程，具有很强的操作性和指导性。
跨学科融合得当：课例设计巧妙地融合了数学、地理和美术三个学科的知识，既体现了数学的核心地位，又展示了跨学科学习的优势。
注重学生能力培养：通过项目化学习，文章强调了学生的问题解决能力、团队协作能力、创新思维等核心素养的培养，符合当前教育改革的方向。
三、存在问题与建议

理论阐述可更精简：虽然文章提供了丰富的理论背景，但部分理论阐述较为冗长，建议适当精简，以突出核心观点，使文章更加紧凑。
教学实施细节需完善：在教学实施部分，虽然提供了详细的流程，但对于一些关键环节的具体操作和可能出现的问题及解决方案描述不足。建议增加更多关于如何引导学生、如何评估学生表现等细节内容。
评价方式需具体化：文章提到了评价方式的多元化，但未给出具体的评价标准或量表。建议补充详细的评价标准或量表，以便教师更好地实施评价。
案例反思与总结部分缺失：文章缺乏对课例实施后的反思和总结，这对于提升教学质量和完善教学设计至关重要。建议增加案例实施后的反思和总结部分，探讨课例设计的优点与不足，以及未来的改进方向。
四、审稿结论

综上所述，本文提供了一个具有创新性和实用性的跨学科项目化学习课例设计，对于推动初中数学教学改革和提升教学质量具有重要意义。建议作者在保留文章优点的基础上，针对上述问题进行适当修改和完善。本人认为该稿件符合《河南科技学院学报》的发表要求，建议在进一步完善后予以录用。