审稿意见

一、文章总体评价

《核心价值引领下思想政治课校本活动型学科课程构建的研究》一文，基于四川省绵阳中学连续7年的思政课活动型课程实践，系统地探讨了核心价值引领下思想政治课校本活动型学科课程的构建。文章结构清晰，内容丰富，既有理论探讨，又有实践案例分析，具有较高的学术价值和实践指导意义。然而，文章在理论深度、创新性以及部分表述的严谨性方面还有进一步提升的空间。

二、具体内容评价

摘要与关键词
优点：摘要简明扼要地概括了文章的研究内容、方法和主要结论，关键词准确反映了文章主题。
建议：摘要中可进一步突出研究的创新点和实践意义，增强吸引力。
引言
优点：引言部分详细阐述了研究背景、意义及研究问题的提出，逻辑清晰。
建议：可进一步增加国内外相关研究现状的综述，凸显本研究的独特贡献和学术价值。
研究内容
优点：文章从课内活动型课程构建、思想政治学科阅读课程、校内课外活动型课程、校外实践课程四个方面，全面系统地介绍了绵阳中学思政课活动型课程体系的构建。
建议：
在课内活动型课程构建部分，可进一步深入分析不同教学模式（如“2+2”模式、“531”模式、“六环式”教学模式）的理论基础和实施效果，增强说服力。
在思想政治学科阅读课程部分，可增加对书院式论坛阅读和浸润式专业阅读模式的对比分析，突出各自的特点和优势。
在校内课外活动型课程和校外实践课程部分，可增加更多具体的实施案例和效果评估，使内容更加丰满。
理论框架与创新性
优点：文章构建了较为完整的校本活动型学科课程体系，具有一定的创新性。
建议：可进一步提炼文章的理论框架，明确核心价值在思政课活动型课程构建中的具体作用机制，增强文章的理论深度。同时，探讨本研究在方法、视角或结论上的创新之处，提升文章的创新性。
语言表达与格式
优点：文章语言流畅，表述清晰，格式规范。
建议：部分表述可进一步精炼，避免冗长和重复。同时，注意检查并修正文中可能存在的错别字、语法错误和标点符号使用不当等问题。
三、总体建议

增强理论深度：在现有基础上，进一步加强对核心价值引领下思政课活动型课程构建的理论探讨，明确其理论基础、作用机制和实施路径。
突出创新性：明确本研究在思政课活动型课程构建方面的创新之处，无论是方法创新、视角创新还是结论创新，都应予以突出和强调。
丰富实践案例：增加更多具体的实施案例和效果评估，通过实例展示校本活动型学科课程体系的实践效果和价值。
精炼语言表达：对文章的语言表达进行进一步精炼，避免冗长和重复，提高文章的流畅性和可读性。
完善格式规范：仔细检查并修正文中可能存在的格式问题，确保文章符合期刊的投稿要求。
四、结论

综上所述，《核心价值引领下思想政治课校本活动型学科课程构建的研究》一文在探讨思政课活动型课程构建方面具有一定的学术价值和实践意义。然而，为更好地契合《中学政治教学参考》期刊的学术定位和读者需求，建议作者在修订时进一步增强理论深度、突出创新性、丰富实践案例、精炼语言表达并完善格式规范。在作者根据审稿意见进行修改完善后，本文将对中学政治教学领域的实践者和研究者具有重要的参考价值。