作为审稿专家，针对《以项目式学习落实物理核心素养的教学设计——以“电动机”教学为例》一文投稿至《河北理科教学研究》的审稿意见如下：

一、总体评价
本文详细阐述了通过项目式学习（PBL）在初中物理“电动机”教学中的应用，旨在提升学生的物理核心素养。文章结构清晰，教学设计完整，理论与实践结合紧密，具有较高的教学创新性和实践指导意义。整体上，文章符合《河北理科教学研究》的学术定位和要求，但在部分细节和表述上仍有提升空间。

二、具体审稿意见
1. 题目与摘要
题目：题目准确概括了文章的核心内容，即项目式学习在物理教学中的应用，以及具体的教学案例“电动机”。
摘要：摘要简洁明了地介绍了文章的研究背景、目的、方法、主要内容和结论。建议在摘要中增加一两句关于项目式学习对学生物理核心素养提升的具体效果的描述，以增强摘要的吸引力。
2. 引言
优点：引言部分详细阐述了项目式学习的定义、特点及其在物理教学中的优势，为后续的教学设计提供了坚实的理论基础。
建议：可以进一步强调物理核心素养在基础教育中的重要性，以及项目式学习对于培养学生核心素养的独特价值。
3. 教学内容与目标分析
优点：对“电动机”的教学内容进行了深入剖析，并对学生学情进行了详细分析，为教学设计提供了有力支撑。
建议：在教学目标设计中，可以更加具体地阐述通过项目式学习期望学生达到的物理核心素养的具体表现，如科学探究能力、批判性思维能力等。
4. 教学设计
整体思路：教学设计整体思路清晰，通过“电磁炮”演示实验引入、学生自主学习、小组合作探究、分析总结、学以致用等多个环节，层层推进，符合项目式学习的基本流程。
具体环节：
课题引入：通过“电磁轨道炮”实验引入课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
活动探究：设计了多个探究任务，涵盖了通电导线在磁场中的受力情况、电动机工作原理等核心内容，有助于学生深入理解电动机的物理原理。
学以致用：通过例题解析、生活应用、实践创新等环节，将理论知识与实际应用紧密结合，有助于培养学生的实践能力和创新精神。
建议：
在教学设计中，可以增加一些评价机制，如学生互评、教师评价等，以更好地反馈学生的学习效果。
可以考虑引入一些现代教育技术手段，如虚拟实验、在线互动等，以增强教学的互动性和趣味性。
5. 教学反思
优点：教学反思部分对教学过程进行了全面回顾，总结了教学设计的亮点和不足，并提出了改进建议。
建议：可以进一步分析项目式学习在提升学生物理核心素养方面的具体效果，如学生的科学探究能力、批判性思维能力等是否有所提高，以及提高的程度如何。
6. 语言与格式
语言：文章语言流畅，表述清晰，符合学术写作规范。但在部分表述上略显冗长，建议适当精简。
格式：文章格式规范，图表清晰，引用文献格式统一。但部分图表的位置和编号需进一步调整，以确保与正文内容的对应性。
三、总结
本文是一篇具有较高教学创新性和实践指导意义的文章，通过项目式学习在“电动机”教学中的应用，有效提升了学生的物理核心素养。整体上，文章符合《河北理科教学研究》的学术定位和要求，但在部分细节和表述上仍有提升空间。建议作者在修改时重点关注摘要的完善、教学目标的具体化、评价机制的引入、语言的精简以及图表格式的调整等方面，以提升文章的整体质量和学术价值。如果作者能够按照上述建议进行修改和完善，本文将有望在《河北理科教学研究》上发表。