从审稿专家的角度，针对投稿至《课程教材教学研究(教育研究)》的《“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质培养的有效策略探究》一文，我给出以下详细的审稿意见：

审稿意见
一、文章主题与学术价值
主题明确，紧扣教育改革热点：
文章紧扣当前教育领域的热点——“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下的高中英语阅读教学，探讨了如何在这一背景下有效培养学生的思维品质，具有鲜明的时代性和针对性。
学术价值高，实践意义强：
文章不仅从理论层面分析了“三新”的内涵及特点，还结合高中英语阅读教学实践，提出了具体的策略和方法，对于推动高中英语阅读教学的改革与发展具有较高的学术价值和实践意义。
二、文章结构与内容
结构清晰，逻辑严密：
文章结构清晰，包括引言、“三新”的内涵及特点分析、在“三新”大背景下的英语阅读教学中培养思维品质的必要性、培养策略以及结束语等部分，各部分之间逻辑严密，层次分明。
内容充实，分析深入：
文章对“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质的培养进行了全面而深入的分析，从多个角度阐述了其必要性和有效策略，内容充实，分析透彻。
三、研究方法与策略
研究方法科学，策略具体可行：
文章采用了文献研究、理论分析与实践探索相结合的研究方法，提出了融合文化差异、巧设英语阅读任务、拓展学生思考空间以及巧用可视化图表等具体策略，这些策略具有科学性和可行性，对于提升高中英语阅读教学质量和效率具有积极作用。
案例丰富，增强说服力：
文章在阐述策略时，结合具体的教学案例进行了分析，如Unit4 “sharing reading” “A letter home”、Unit5 “First aid”等，这些案例增强了文章的说服力，使读者能够更直观地理解策略的应用效果。
四、语言表达与学术规范
语言表达准确流畅：
文章语言表达准确流畅，没有出现明显的语法错误或表述不清的情况。专业术语使用得当，符合学术规范。
学术规范性强：
文章遵循了学术研究的规范，引用了相关的文献来支持自己的观点，参考文献格式规范，引用合理。同时，文章也注明了作者的基本信息和联系方式，体现了作者的学术诚信和规范性。
五、创新与不足
创新点突出：
文章在探讨“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质培养的策略时，提出了融合文化差异、拓展学生思考空间等创新性的观点和方法，具有一定的创新性。
存在的不足与改进建议：
尽管文章在多个方面都表现出色，但仍存在一些不足之处。例如，部分策略的描述可以更加具体和详细，以便读者更好地理解和应用。此外，文章还可以进一步探讨不同策略之间的协同作用以及如何在具体的教学实践中灵活应用这些策略。
六、总结与推荐
综上所述，《“三新”背景下高中英语阅读教学中学生思维品质培养的有效策略探究》一文选题新颖、内容充实、结构清晰、逻辑严密、方法科学、策略具体可行，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在进一步修改完善后，予以发表，以推动高中英语阅读教学的改革与发展。