审稿意见：

标题与摘要：
标题“‘学伴用随’原则在高中英语群文阅读教学中的应用”明确指出了文章的研究主题和应用领域，对于读者而言具有吸引力和指导性。摘要部分简洁明了地概述了文章的核心内容，包括“学伴用随”原则的介绍、其在高中英语群文阅读教学中的应用实践及结语，为读者提供了清晰的文章概览。

正文内容与结构：

引言部分：
引言部分对《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求进行了简要介绍，指出了传统英语阅读教学存在的问题，并引出了群文阅读的概念及其优势。这部分内容为后续讨论“学伴用随”原则在群文阅读教学中的应用提供了必要的背景信息。
“学伴用随”原则介绍：
文章详细阐述了“学伴用随”原则的四个关键变量：交际意图、互动协同、语境相伴、理解与产出相结合，并解释了这些变量如何促进语言学习。这部分内容为后续应用实践提供了理论支撑。
应用实践部分：
群文语篇的确定：文章通过具体课例展示了如何基于单元主题建构群文阅读的语篇，并强调了语篇选择的系统性和聚合性。这部分内容具体而实用，为一线教师提供了操作指南。
议题的选择：文章讨论了如何选择具有思辨性和开放性的议题，以放大互动协同。通过具体议题“What are the criteria for a living legend of sports?”的提出，展示了议题在群文阅读中的重要作用。
语境的创设：文章强调了语境在语言学习中的重要性，并通过具体教学活动设计展示了如何创设相伴语境。这部分内容丰富多彩，具有很强的实践指导意义。
语言学习活动的设计：文章结合理解与产出设计了读、说、写相结合的语言学习活动，实现了语言的输入与输出的有机结合。这部分内容展示了“学伴用随”原则在实际教学中的具体应用效果。
结语部分：
结语部分总结了文章的主要观点，强调了“学伴用随”原则在高中英语群文阅读教学中的重要性和有效性。这部分内容简洁明了，对全文进行了有效的概括和提升。
文字表达与图表使用：
文章文字表达流畅，逻辑清晰，专业术语使用准确。文章使用了多幅图表来辅助说明教学活动设计，这些图表直观明了，有助于读者更好地理解文章内容。

参考文献的引用：
文章在结尾处列出了参考文献，格式规范，内容相关。建议作者在正文中对引用的文献进行适当标注，以增强文章的学术性。

审稿意见总结：
综上所述，该文章结构严谨，内容充实，逻辑清晰，具有较高的学术价值和实践指导意义。文章详细阐述了“学伴用随”原则在高中英语群文阅读教学中的应用实践，并通过具体课例展示了该原则在实际教学中的有效性和可操作性。建议作者在投稿前对正文中的文献引用进行适当标注，并对部分表述进行微调以提升文章的学术严谨性。总体而言，该文章符合《中学生英语》期刊的发表要求，建议录用。