审稿意见

一、稿件基本信息

稿件标题：结构主义教学论视域下大单元教学在高中历史课程实践探析
 
二、审稿评价

1. 选题价值

稿件选题具有前沿性和实践意义，将结构主义教学论与大单元教学相结合，探讨其在高中历史课程中的实践应用，符合当前教育改革的方向和趋势。
选题紧扣高中历史教学面临的“内容多”与“课时少”的矛盾，提出了大单元教学作为解决方案，具有较高的实践价值。
2. 理论框架

稿件清晰地阐述了结构主义教学论的五论（教学目的论、教学内容论、教学过程论、教学方法论、教学原则论），并将其与大单元教学的设计理念相结合，理论框架构建合理。
通过对布鲁纳结构主义教学论的深入解读，为大单元教学提供了坚实的理论基础，增强了文章的说服力。
3. 实践应用

稿件详细介绍了如何在结构主义教学论的指导下进行大单元教学设计，包括研读课程标准、确立单元教学目标、重视知识结构、建立大单元逻辑、创设真实情境、引导学生深度学习以及建立发展性评价体系等步骤，实践应用性强。
通过具体的教学案例，如《纲要（上）》第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的教学设计，展示了如何将大单元教学应用于高中历史课堂中，增强了文章的可操作性和实用性。
4. 创新性

稿件在整合结构主义教学论与大单元教学的基础上，提出了在高中历史课程中的实践应用策略，具有一定的创新性。
通过将大单元教学与高中历史课程的实际情况相结合，探索出了一种新的教学模式，为解决高中历史教学面临的矛盾提供了新思路。
5. 文字表述与逻辑结构

稿件文字表述清晰、流畅，逻辑结构严谨，层次分明。
文章中使用的术语和概念准确，符合学术规范。
三、审稿建议

进一步细化教学案例：虽然稿件中已经提供了一些教学案例，但建议进一步细化案例的具体实施过程，包括教学过程中的师生互动、学生反馈以及教学效果等方面，以更全面地展示大单元教学的实际效果。
增加数据支持：在评估大单元教学效果时，建议增加一些数据支持，如学生的学习成绩、学习兴趣等方面的变化数据，以更客观地反映大单元教学的效果。
注意文献引用的规范性：在引用文献时，建议注意引用的规范性和准确性，确保引用的文献与文章内容紧密相关，且符合学术规范。
四、审稿结论

综上所述，该稿件选题新颖、理论框架合理、实践应用性强、创新性突出，文字表述清晰、逻辑结构严谨，符合《教育实践与研究(C)》的投稿要求。建议在进一步细化教学案例、增加数据支持以及注意文献引用的规范性等方面进行完善后，予以录用。