审稿意见：

标题：“理论解析-角色扮演-病患沟通”的医学生临床教学模式在耳鼻咽喉头颈外科的设计和探索

作者：钟兵、杜进涛、刘亚峰、孙思露

审稿意见：

一、总体评价

本文提出了“理论解析-角色扮演-病患沟通”这一创新的医学生临床教学模式，并详细探讨了该模式在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用。文章结构清晰，逻辑严谨，内容详实，具有较高的理论和实践价值，对于推动医学教育改革，提高医学生的临床能力和沟通技巧具有重要意义。因此，我认为该文章适合在《中国高等医学教育》期刊上发表。

二、具体内容评价

引言
引言部分准确地指出了传统临床教学模式的局限性，并提出了新的教学模式的探索需求。这为全文的研究奠定了坚实的背景基础。

传统临床教学模式的局限性
作者对传统临床教学模式的局限性进行了深入剖析，包括过度依赖理论学习、忽视临床实践、缺乏医患沟通技巧培训等问题，这些分析为提出新的教学模式提供了充分的理由。

“理论解析-角色扮演-病患沟通”模式构想及计划
该部分详细阐述了新教学模式的三个主要环节：理论解析、角色扮演和病患沟通。每个环节都设计了具体的教学内容和实施方法，体现了作者对这一教学模式的深入思考和精心设计。

理论解析：通过疾病解读、案例分析和多媒体辅助，帮助学生巩固基础知识，理解疾病机制和治疗原则。
角色扮演：通过模拟临床场景，让学生扮演不同角色，体验临床决策和团队合作的过程，培养临床思维和解决问题的能力。
病患沟通：通过真实的病患沟通，让学生学习医患沟通技巧，建立良好的医患关系，提高医疗服务质量。
教学模式的意义和价值
作者深入探讨了新教学模式在耳鼻咽喉头颈外科教学中的意义和价值，指出该模式能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高医患沟通技巧，培养临床思维和解决问题的能力。这些观点对于推动医学教育改革具有重要的指导意义。

三、修改建议

文献引用
虽然文章引用了多篇相关文献来支持观点，但部分引用未标注具体出处或页码。建议作者补充完整的文献引用信息，以增强文章的学术规范性。

实例和数据支持
文章在阐述新教学模式的优势和效果时，主要依赖于理论分析和逻辑推理。建议作者增加一些实际的教学案例或数据支持，以更直观地展示新教学模式的实际效果和学生的反馈。

图表使用
文章中没有使用图表来辅助说明，这在一定程度上影响了文章的直观性。建议作者根据需要，适当添加图表来展示教学模式的结构、实施流程或效果对比等，以便读者更好地理解和把握文章内容。

语言表达
文章整体语言表达清晰准确，但在部分段落中，专业术语的使用可能对于非专业读者来说较为陌生。建议作者在必要时对这些术语进行简要解释或提供背景信息，以提高文章的可读性。

综上所述，本文是一篇具有较高理论和实践价值的文章，对于推动医学教育改革具有重要意义。建议作者在修改时，注意文献引用的规范性、实例和数据的补充、图表使用的恰当性以及语言表达的简洁性等方面的问题。