审稿意见：

标题：“线上＋线下”混合式教学模式在中医儿科学教学中的构建及应用

作者：刘媛哲、崔明明、张桂菊

审稿意见：

一、总体评价

本文深入探讨了“线上+线下”混合式教学模式在中医儿科学教学中的应用，通过详细分析该教学模式的内涵、特征、构建与实施过程，以及其相较于传统教学模式的优势，为中医儿科学的教学改革提供了有益的探索和实践。文章结构清晰，内容详实，具有较强的实用性和创新性，适合在《继续医学教育》期刊上发表。

二、具体内容评价

引言部分
引言部分准确地指出了中医儿科学教学的重要性和当前教学模式的局限性，引出了混合式教学模式的必要性和研究意义。这部分内容为后续分析奠定了良好的理论基础。

混合式教学模式的内涵与特征
作者清晰地定义了“线上+线下”混合式教学模式，并详细阐述了其两个主要特征：教学过程的混合性和学生学习方式的混合性。这部分内容为理解混合式教学模式提供了全面的视角。

混合式教学模式在中医儿科学中的构建与实施
该部分详细介绍了混合式教学模式在中医儿科学教学中的具体应用，包括课前预习、课中“线上+线下”综合教学模式和课后复习与考核三个环节。作者通过具体案例和操作步骤，展示了该教学模式的实际操作过程，具有较高的实践指导价值。

混合式教学模式的优势
作者从丰富教学内容、提高教学效率、增进师生互动、加强学生协作以及发挥学生主观能动性等方面，深入分析了混合式教学模式相较于传统教学模式的优势。这部分内容有力地支持了文章的观点，突出了混合式教学模式的优越性。

结语部分
结语部分对全文进行了总结，强调了混合式教学模式在中医儿科学教学中的重要性和应用前景。作者还提出了对未来研究的展望，为相关领域的研究提供了方向。

三、修改建议

文献引用
文章中引用了多篇参考文献来支持观点，但部分引用未标注具体出处或页码。建议作者补充完整的文献引用信息，以提高文章的学术规范性。

语言表达
文章整体语言表达流畅，但在部分段落中，专业术语的使用可能对于非专业读者来说较为陌生。建议作者在必要时对这些术语进行简要解释，以提高文章的可读性。

数据支持
文章在阐述混合式教学模式的优势时，部分观点缺乏具体的数据支持。建议作者通过问卷调查、访谈等方式收集相关数据，以量化指标来更准确地展示混合式教学模式的效果。

图表使用
文章中没有使用图表来辅助说明，这在一定程度上影响了文章的直观性。建议作者根据需要，适当添加图表来展示教学模式的构建过程、实施效果等，以便读者更好地理解和把握文章内容。

综上所述，本文是一篇具有较高实用性和创新性的文章，为中医儿科学的教学改革提供了有益的探索和实践。建议作者在修改时，注意文献引用的规范性、语言表达的简洁性、数据支持的充分性以及图表使用的恰当性等方面的问题。