审稿意见：

文章《支架式教学：重构低年级写话实践新场域》针对小学低年级写话教学中存在的问题，提出了运用支架式教学方法的策略，旨在提升学生的写话水平和兴趣。以下是对该文章的审稿意见：

一、文章优点
选题具有针对性：文章聚焦于低年级写话教学这一具体领域，针对当前教学中存在的问题，如学生写话思路不明确、语言组织能力弱等，提出了运用支架式教学的解决方案，选题具有针对性。
理论基础扎实：文章以建构主义理论为基础，阐述了支架式教学的内涵和特点，为后续的实践策略提供了坚实的理论基础。
实践策略具体可行：文章提出了化整为零、建立任务群，小步快走、搭建脚手架，激活体验、链接生活场等具体实践策略，这些策略操作性强，易于教师在实际教学中应用。
案例丰富，分析深入：文章通过多个教学案例，详细分析了支架式教学在写话教学中的应用过程和效果，案例丰富，分析深入，具有较强的说服力。
结构清晰，逻辑严密：文章从支架式教学的可行性分析入手，逐步深入到实践策略和实施效果，结构清晰，逻辑严密，易于读者理解和把握文章主旨。
二、文章建议
加强理论深度：虽然文章提到了建构主义理论，但对其在支架式教学中的应用和具体指导意义可以进一步阐述，以增强文章的理论深度。
补充更多实证研究：文章虽然提供了一些教学案例，但缺乏大样本的实证研究数据支持。建议作者补充更多实证研究，通过数据来验证支架式教学的有效性。
对比其他教学方法：为了更突出支架式教学的优势，建议作者在文章中简要对比其他常用的写话教学方法，如情境教学、任务驱动教学等，以凸显支架式教学的独特性和价值。
细化实施步骤：对于提出的实践策略，可以进一步细化实施步骤，提供更具操作性的指导，帮助教师更好地将支架式教学应用于实际教学中。
注意语言表达的规范性：文章在语言表达上总体规范，但个别地方存在用词不够准确或表述不够精炼的问题。建议作者仔细审校，确保语言表达的准确性和流畅性。
三、总结
总体而言，这是一篇具有较高实际应用价值的文章。文章选题针对性强，理论基础扎实，实践策略具体可行，案例丰富且分析深入。建议作者在修订时考虑上述建议，进一步完善文章内容，提高其学术性和可读性。期待修改后的稿件能够更全面地展示支架式教学在低年级写话教学中的应用效果，为一线教师提供有益的参考和启示。