审稿意见：

标题：基于“团队·互动”范式的图形与几何教学实践的几点思考

作者：苏伟铭

投稿杂志：《教学考试》

审稿意见：

一、总体评价

本文探讨了基于“团队·互动”范式在图形与几何教学中的应用，提出了一种新颖的教学模式，旨在提升学生的核心素养，特别是数学思维能力和表达能力。文章结构清晰，内容详实，对于小学数学教学具有一定的参考价值。然而，在投稿《教学考试》这类教育期刊时，还需进一步考虑文章的理论深度、实践案例的丰富性以及读者群体的需求。

二、内容评价

主题明确，结构合理
文章紧扣“团队·互动”范式在图形与几何教学中的应用，从理论探讨到实践策略，结构安排合理，逻辑清晰。各部分内容之间衔接紧密，有助于读者全面理解作者的观点。

理论探讨深入，实践策略可行
作者对“团队·互动”范式进行了深入的理论探讨，并结合具体的教学实践，提出了有效采用小组合作学习、科学组建学习小组、合理分配学习任务等具体策略。这些策略具有较强的可操作性，对于一线教师具有一定的指导意义。

实践案例有待丰富
虽然文章提到了一些教学实践中的例子，但整体而言，实践案例的数量和深度略显不足。增加更多具体的教学案例，特别是成功和失败的案例对比，将有助于读者更直观地理解“团队·互动”范式在实际教学中的应用效果。

三、适切性评价

目标读者群体
《教学考试》的读者群体主要包括一线教师、教育研究者和教育管理者。本文聚焦于教学实践，特别是图形与几何这一具体学科领域，符合读者的实际需求。然而，文章的理论深度和实践案例的丰富性还需进一步提升，以更好地满足读者的期望。

杂志风格与定位
《教学考试》注重发表具有创新性、实用性和指导性的教育教学研究成果。本文在探讨“团队·互动”范式在图形与几何教学中的应用时，展现出了一定的创新性和实用性。然而，为了更符合杂志的风格和定位，文章还需进一步挖掘理论深度，增加实践案例的多样性和深入性。

四、建议与改进

深化理论探讨
建议在文章中进一步挖掘“团队·互动”范式的理论基础，探讨其与核心素养、新课程标准等教育理念之间的内在联系。通过深化理论探讨，提升文章的学术价值。

丰富实践案例
增加更多具体的教学案例，特别是成功和失败的案例对比。案例应涵盖不同年级、不同水平的学生群体，以展示“团队·互动”范式在不同教学情境下的应用效果。同时，对案例进行深入分析，提炼出具有普遍意义的教学经验和教训。

增强可读性
在保持学术性的基础上，适当增强文章的可读性。可以通过优化语言表述、增加图表和插图等方式，使文章更加生动、直观。此外，也可以考虑增加一些教学小贴士或反思性内容，以便读者更好地理解和应用文章中的教学策略。

综上所述，《基于“团队·互动”范式的图形与几何教学实践的几点思考》是一篇具有一定创新性和实用性的文章。然而，为了更符合《教学考试》杂志的风格和定位，作者还需进一步深化理论探讨、丰富实践案例并增强文章的可读性。希望作者在修改时充分考虑上述建议，以提升文章的整体质量和适切性。