审稿意见

一、文章总体评价

本文题为《新工科背景下建设法规“岗课赛证”思政教学设计与实践》，文章围绕新工科背景下建设法规课程的教学改革与实践，系统剖析了课程特点，挖掘了思政元素，并创新设计了“岗课赛证”教学模式。整体上，文章逻辑清晰，结构完整，内容详实，具有一定的理论价值和实践意义，符合《中国高等教育》杂志的投稿要求。

二、文章内容分析

摘要与关键词
摘要简明扼要地概述了文章的研究背景、目的、方法、主要内容和结论，符合学术文章的写作规范。
关键词提炼准确，能够概括文章的核心内容。
现状分析
文章对建设法规课程的教学现状进行了详细分析，指出了课程思政建设的重要性和当前存在的问题，为后续的创新举措提供了背景支持。
痛点分析
痛点分析部分深入剖析了建设法规课程思政效果不佳的原因，为后续创新举措提供了问题导向。
创新举措
创新举措部分详细阐述了作者针对痛点所采取的措施，包括优化思政知识体系、创新“岗课赛证”教学模式、强化过程考核等，内容具体、可操作性强。
文章通过表格形式展示了建设法规课程体系表和课程思政案例活动表，使得创新举措更加直观、清晰。
创新效果与总结
创新效果部分通过数据对比和案例分析，验证了创新举措的有效性，增强了文章的说服力。
总结部分对全文进行了概括，指出了文章的创新点和参考价值，为同类课程的思政建设提供了新思路。
三、修改建议

语言表述
部分语句表述略显冗长，建议适当简化，提高文章的流畅性和可读性。
文章中存在一些专业术语和缩写，建议在首次出现时给予解释或说明，以便读者更好地理解。
数据支持
文章在创新效果部分提供了数据对比，但数据来源和统计方法未明确说明，建议补充相关数据来源和统计方法的描述，以增强数据的可信度和说服力。
案例深度
虽然文章提供了三个课程思政案例，但案例的深度和广度有待加强。建议进一步挖掘案例中的细节和亮点，展示课程思政在实践中的具体成效和影响力。
文献引用
文章在参考文献部分列举了相关文献，但数量相对较少，建议进一步增加相关领域的文献引用，以丰富文章的理论支撑和学术价值。
四、结论

综上所述，本文在新工科背景下建设法规课程的思政教学设计与实践方面进行了有益的探索和创新，具有一定的理论价值和实践意义。文章逻辑清晰、结构完整、内容详实，但在语言表述、数据支持、案例深度和文献引用等方面存在改进空间。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步提高文章的质量和学术价值。

审稿意见结论：本文符合《中国高等教育》杂志的投稿要求，但在部分细节方面需进一步完善。建议作者根据审稿意见进行修改后重新提交。