审稿意见

一、总体评价

《跨学科支架教学模式在高中地理教学中的应用——以“物地”融合为例》一文探讨了跨学科支架教学模式在高中地理教学中的应用，特别是通过“物地”融合的方式进行教学实践。文章选题新颖，符合当前教育改革和学科融合的趋势，具有一定的理论和实践价值。整体结构清晰，逻辑严密，内容详实，能够为高中地理教学提供有益的参考。

二、具体内容评价

选题与立意
选题紧扣当前教育热点，跨学科教学是当前教育改革的重要方向之一，文章将支架教学模式应用于地理与物理的跨学科融合中，具有较高的创新性和实用性。
立意明确，旨在通过跨学科支架教学模式提高高中地理教学的效果，培养学生的综合思维能力，符合新课程标准的要求。
文献综述
文章对跨学科教学和支架式教学模式的相关文献进行了简要的梳理和评述，为后文的研究提供了理论基础。但文献综述部分略显薄弱，建议增加更多国内外相关研究的引用和分析，以增强文章的理论深度。
理论框架与方法
文章构建了跨学科支架教学模式的理论框架，详细阐述了该模式的教学环节和在高中地理教学中的应用策略，具有较强的可操作性。
方法部分通过具体的教学案例展示了“物地”融合在地理教学中的应用，案例设计合理，步骤清晰，能够很好地说明跨学科支架教学模式的实际应用效果。
内容与分析
文章内容详实，对跨学科支架教学模式的各个环节进行了深入的分析和探讨，特别是结合高中物理知识在高中地理教学中的应用，展示了该模式的独特优势。
分析部分逻辑严密，通过具体的教学案例和数据支持了文章的观点，具有较强的说服力。
结论与建议
结论部分总结了跨学科支架教学模式在高中地理教学中的应用效果，指出了该模式对提高教学质量和学生综合思维能力的重要作用。
建议部分具有针对性和可操作性，为一线地理教师提供了有益的参考和启示。
三、修改建议

加强文献综述
建议增加更多国内外关于跨学科教学和支架式教学模式的文献引用和分析，特别是对高中地理与物理跨学科融合的相关研究进行综述，以增强文章的理论基础。
优化案例设计
教学案例是文章的重要组成部分，建议进一步优化案例设计，增加更多的教学互动环节和学生反馈，以更全面地展示跨学科支架教学模式的应用效果。
精炼语言表达
部分段落语言表达略显冗长或重复，建议进行适当精炼和优化，提高文章的可读性。
增加图表展示
建议增加更多的图表来展示教学流程、数据分析和案例效果等，使文章内容更加直观和易于理解。
四、总结

《跨学科支架教学模式在高中地理教学中的应用——以“物地”融合为例》一文选题新颖、内容详实、方法科学、结论明确，具有较高的理论和实践价值。文章通过跨学科支架教学模式在高中地理教学中的应用实践，为一线地理教师提供了有益的参考和启示。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步完善文章的内容和表述，以提高其整体质量和影响力。相信经过修改后的文章能够更好地满足《中学政史地（教学指导版）》的投稿要求，并为相关领域的研究提供有益的参考。