审稿意见

一、总体评价

该文章《转型与突破：从课程管理走向课程治理》以课程管理向课程治理的转型为核心议题，深入探讨了风险社会背景下课程管理的局限性以及课程治理的必要性和实施路径。文章逻辑清晰，结构严谨，论点明确，论据充分，具有较高的理论价值和实践指导意义，符合《当代教育科学》的投稿要求。

二、具体审稿意见

引言部分
文章开篇即点明了课程在风险社会中的“被制造的风险”属性，并引出了三级课程管理结构存在的问题，为后续的课程治理议题奠定了坚实的理论基础。
摘要和关键词部分准确概括了文章的核心内容和研究重点，有助于读者快速了解文章主旨。
风险社会与课程管理的局限性
文章详细阐述了风险社会的不确定性特征，以及这种不确定性对课程管理带来的挑战。通过引用乌尔里希·贝克、吉登斯等学者的观点，增强了文章的学术性和说服力。
对于课程管理在风险社会中的局限性，文章从多元主体缺失、权责分配不等、盲目服从政府等方面进行了深入分析，为课程治理的提出提供了充分的背景支持。
教育治理与课程治理
文章将教育治理的理念引入课程领域，强调了多元主体参与课程实践的重要性，并基于教育治理的逻辑审视了课程治理的必要性。
对于课程治理的内涵和特征，文章进行了清晰的界定和阐述，有助于读者理解课程治理的本质和目的。
内生性课程变革与课程治理
文章从内生性课程变革的角度探讨了课程治理的实践意义，强调了学校作为课程变革最终发生地的重要性。
通过分析内生性课程变革的动力源和参与主体，文章为课程治理提供了具体的实施路径和策略建议。
结论与建议
文章在结论部分对课程治理的重要性和实践意义进行了总结，并提出了进一步完善课程治理结构的建议。
然而，文章在结论部分未对课程治理可能存在的缺陷和挑战进行深入探讨，建议作者在后续研究中加以关注。
学术性和创新性
文章引用了大量国内外学者的观点和研究成果，展现了作者扎实的学术功底和广泛的研究视野。
文章在探讨课程管理向课程治理转型的过程中，提出了许多新颖的观点和见解，具有较高的创新性。
文字表达和格式规范
文章文字表达流畅，逻辑清晰，没有出现明显的错别字或语法错误。
文章格式规范，符合学术论文的撰写要求。
三、审稿建议

加强结论部分的全面性
建议作者在结论部分进一步探讨课程治理可能存在的缺陷和挑战，并提出相应的应对策略，以增强文章的全面性和实用性。
增加案例分析和实证研究
虽然文章在理论上对课程治理进行了深入探讨，但缺乏具体的案例分析和实证研究来支持论点。建议作者在未来研究中增加相关案例和实证数据，以增强文章的说服力和实践指导意义。
注意引用文献的时效性和权威性
文章中引用的文献大多为经典文献，建议作者在保持经典性的同时，增加一些近期的权威文献，以反映课程治理领域的最新研究进展。
综上所述，该文章具有较高的学术价值和实践指导意义，符合《当代教育科学》的投稿要求。建议作者在修改时关注上述审稿建议，进一步完善文章内容，提高文章质量。