审稿意见：

文章标题：听力障碍学生回流后的心理变化轨迹
一、文章总体评价
本文探讨了在中国普通学校就读的听障学生重新回到特殊教育学校后的心理变化轨迹，通过纵向访谈的方法分析了学生在回流后的不同阶段所经历的心理动态，得出了有意义的结论。文章选题新颖，研究视角独特，具有较高的学术价值和实践意义，符合《贵州工程应用技术学院学报》的投稿要求。建议录用，但在细节上需进行一些修改和完善。

二、内容分析与建议
引言与背景
背景介绍：文章详细介绍了融合教育在全球范围内的推进情况以及中国在此方面的政策和措施，为研究的开展提供了充分的背景支持。
研究意义：明确指出了听障学生回流现象及其心理变化研究的重要性和紧迫性，具有较高的现实意义。
研究方法
研究设计：采用纵向访谈的方法，通过有目的抽样选取了6名听障学生进行深入访谈，研究设计合理，方法科学。
数据收集与分析：详细描述了访谈问题的设计、访谈过程以及数据分析的方法，体现了研究的系统性和严谨性。
研究结果
变化阶段：清晰地描述了听障学生回流后的三个心理变化阶段：变化与应激、重建与适应、融合与成长，每个阶段的特征分析准确。
发展类型：提出了听障学生回流后的三种心理发展类型：安于现状、反思成长、寻求平衡，分析深入，具有理论创新。
讨论
深入分析：对研究结果进行了深入的讨论，揭示了听障学生回流后心理变化的复杂性和动态性，具有较高的学术价值。
实践意义：指出了研究结果对教育实践的启示，为特殊教育工作者提供了有益的参考。
结论
总结全面：对全文的研究内容进行了全面总结，得出了明确的结论。
建议具体：针对不同类型的回流学生提出了具体的心理支持策略，具有较强的实践指导意义。
三、具体建议
文献综述：建议在引言部分增加对国内外相关研究文献的综述，以突出本研究的创新性和贡献。
理论框架：可以考虑引入一些心理学理论框架来支持分析，如社会认同理论、适应理论等，以增强研究的理论深度。
样本量：虽然6名学生的样本量对于质性研究来说是合理的，但如果有条件，可以考虑扩大样本量以增加研究的代表性和普适性。
细节补充：可以进一步补充一些访谈中的具体案例或细节，以增强文章的可读性和说服力。
语言表达：部分段落的语言表达可以更加精炼和流畅，以提高文章的整体质量。
四、结论
综上所述，本文选题新颖，研究设计合理，数据详实，分析深入，结论明确，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在以上方面进行适当修改和完善后，予以录用。