以下是对《高中化学模型认知素养的培养路径研究——以“溴和碘的提取”为例》一文的审稿意见，供《中学化学教学参考》杂志参考：

审稿意见

一、总体评价

本文探讨了高中化学模型认知素养的培养路径，并以“溴和碘的提取”为例进行了教学实证研究。文章选题新颖，结构清晰，内容详实，具有较高的理论价值和实践意义。通过构建“模型导入—模型分析—模型训练—模型反思”的四阶段培养路径，为高中化学教学中模型认知素养的培养提供了具体可行的参考方案。

二、具体内容评价

引言
引言部分明确了培养模型认知素养的时代需求和在化学教育中的价值，引出了研究的重要性和必要性。
对模型认知素养的培养现状进行了简要概述，指出了当前存在的问题，为后文的研究奠定了基础。
理论基础
详细阐述了模型、模型认知以及模型认知素养的内涵，为后续研究提供了理论支撑。
对化学模型进行了分类，并明确了本研究关注的方法模型，为教学实践提供了理论指导。
培养路径的构建
构建了“模型导入—模型分析—模型训练—模型反思”的四阶段培养路径，每个阶段都有具体的描述和实施步骤。
培养路径的构建逻辑清晰，符合学生的认知发展规律，具有较高的可操作性和推广价值。
教学实践
以“溴和碘的提取”为例，详细展示了如何将构建的培养路径应用于实际教学中。
教学设计思路明确，教学过程详细，包括了模型导入、模型分析、模型训练、模型反思等各个环节。
通过具体的教学案例，验证了培养路径的有效性和可行性。
结论与启示
总结了研究的主要结论，强调了模型认知素养培养的重要性及其对学生科学素养和人文素养的提升作用。
对未来研究提出了展望，建议进一步探索不同学生群体在模型认知素养培养中的差异以及跨学科整合的可能性。
参考文献
参考文献列表完整，涵盖了国内外相关研究，引用格式规范。
三、修改建议

语言表述
部分段落语言表述稍显冗长，建议适当精简以提高文章的可读性。
注意保持全文语言风格的一致性和学术性。
图表补充
在教学实践中，可以增加一些图表来辅助说明，如模型认知素养培养路径图、教学流程图等，以提高文章的可视化效果。
数据支持
如果可能的话，可以增加一些数据来支持研究结论，如学生在不同培养阶段的表现对比、学习成绩的提升等。
四、推荐意见

综上所述，本文在选题、理论基础、培养路径构建、教学实践等方面均表现出较高水平，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容，提高文章的可读性和可视化效果。修改完善后，本文适合在《中学化学教学参考》杂志上发表。

希望以上审稿意见对作者和《中学化学教学参考》杂志的编辑有所帮助。