审稿意见

一、稿件概述

《迁移运用——架起阅读与写作的桥梁》一文由黄利芬老师撰写，探讨了如何在小学语文教学中通过迁移运用的方式，架起阅读与写作之间的桥梁，提高学生的写作能力。文章结构清晰，内容详实，具有一定的实践指导意义。

二、内容评价

主题明确，切合实际：文章紧扣《语文课程标准》中关于写作与阅读教学联系的要求，提出了通过迁移运用提升学生写作能力的具体策略，切合当前小学语文教学的实际需求。
策略具体，操作性强：文章从学会阅读积累、学会仿写迁移、学会自主评价三个方面，详细阐述了提升学生写作能力的具体策略。每个策略都结合了具体的教学案例，具有较强的可操作性。
理论与实践相结合：文章不仅引用了《语文课程标准》等相关理论作为支撑，还结合教学实践，展示了迁移运用策略在实际教学中的应用效果，体现了理论与实践的紧密结合。
语言流畅，易于理解：文章语言流畅，表达清晰，逻辑性强，易于读者理解和接受。同时，文章中的教学案例生动有趣，能够吸引读者的兴趣。
三、审稿建议

进一步丰富案例：虽然文章已经结合了一些具体的教学案例，但建议在每个策略部分增加更多的案例，特别是不同年级、不同题材的写作案例，以展示迁移运用策略的广泛适用性。
强化理论支撑：文章在理论支撑方面还有待加强。建议进一步引用国内外相关研究成果，加强对迁移运用理论的阐述，提升文章的学术价值。
完善结构布局：文章的结构布局整体合理，但建议在每个策略部分增加一个小结，概括该策略的核心要点和实施效果，使文章结构更加严谨。
注意语言表达的精炼：部分段落语言表达略显冗长，建议进一步精炼语言，突出核心观点，使文章更加紧凑有力。
增加对师生互动的探讨：文章中较少涉及师生互动的内容。建议增加对师生互动在写作教学中的作用的探讨，以及如何通过师生互动促进迁移运用的实施。
四、总结

《迁移运用——架起阅读与写作的桥梁》一文具有较高的实践指导价值，对小学语文教学具有一定的借鉴意义。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步完善稿件。修改后，本文符合《语文建设》的发表要求，建议录用。