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迁移运用——架起阅读与写作的桥梁
更新日期:2024-10-12     浏览次数:18
核心提示:审稿意见一、稿件概述《迁移运用架起阅读与写作的桥梁》一文由黄利芬老师撰写,探讨了如何在小学语文教学中通过迁移运用的方式,架起阅读与写作之间的

 审稿意见

一、稿件概述

《迁移运用——架起阅读与写作的桥梁》一文由黄利芬老师撰写,探讨了如何在小学语文教学中通过迁移运用的方式,架起阅读与写作之间的桥梁,提高学生的写作能力。文章结构清晰,内容详实,具有一定的实践指导意义。

二、内容评价

主题明确,切合实际:文章紧扣《语文课程标准》中关于写作与阅读教学联系的要求,提出了通过迁移运用提升学生写作能力的具体策略,切合当前小学语文教学的实际需求。
策略具体,操作性强:文章从学会阅读积累、学会仿写迁移、学会自主评价三个方面,详细阐述了提升学生写作能力的具体策略。每个策略都结合了具体的教学案例,具有较强的可操作性。
理论与实践相结合:文章不仅引用了《语文课程标准》等相关理论作为支撑,还结合教学实践,展示了迁移运用策略在实际教学中的应用效果,体现了理论与实践的紧密结合。
语言流畅,易于理解:文章语言流畅,表达清晰,逻辑性强,易于读者理解和接受。同时,文章中的教学案例生动有趣,能够吸引读者的兴趣。
三、审稿建议

进一步丰富案例:虽然文章已经结合了一些具体的教学案例,但建议在每个策略部分增加更多的案例,特别是不同年级、不同题材的写作案例,以展示迁移运用策略的广泛适用性。
强化理论支撑:文章在理论支撑方面还有待加强。建议进一步引用国内外相关研究成果,加强对迁移运用理论的阐述,提升文章的学术价值。
完善结构布局:文章的结构布局整体合理,但建议在每个策略部分增加一个小结,概括该策略的核心要点和实施效果,使文章结构更加严谨。
注意语言表达的精炼:部分段落语言表达略显冗长,建议进一步精炼语言,突出核心观点,使文章更加紧凑有力。
增加对师生互动的探讨:文章中较少涉及师生互动的内容。建议增加对师生互动在写作教学中的作用的探讨,以及如何通过师生互动促进迁移运用的实施。
四、总结

《迁移运用——架起阅读与写作的桥梁》一文具有较高的实践指导价值,对小学语文教学具有一定的借鉴意义。建议作者在修改时充分考虑上述建议,进一步完善稿件。修改后,本文符合《语文建设》的发表要求,建议录用。