审稿意见

一、总体评价

本文《关于“原理”课教学实效性、针对性、适应性的思考》是一篇深入探讨马克思主义基本原理课程（以下简称“原理”课）教学改革的学术论文。文章从教学的实效性、针对性和适应性三个维度出发，系统分析了如何提升“原理”课的教学质量，帮助学生更好地掌握马克思主义立场观点方法，理解习近平新时代中国特色社会主义思想。整体上，文章逻辑清晰，结构严谨，内容充实，具有较高的学术价值和实践指导意义。

二、具体内容评价

实效性方面
文章提出了将“原理”课与中国具体实际、中华优秀传统文化相结合，以增强教学实效性的观点。这一观点符合党的二十大报告中关于“两个结合”的要求，对于推动马克思主义中国化时代化具有重要意义。
文章通过具体案例，如将中国式现代化理论融入“原理”课，以及利用专栏形式扩展党的二十大相关内容，展示了如何将理论与实践相结合，增强了教学的生动性和实效性。
针对性方面
文章兼顾了教与学两个方面，提出了根据学生专业背景和教师研究方向进行针对性教学的建议。这一观点体现了因材施教的教学原则，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
文章以艺术专业、文学专业、自然科学专业为例，详细分析了不同专业学生与“原理”课之间的联系及案例教学侧重点，具有较强的针对性和可操作性。
同时，文章也强调了专业背景不同的教师应发挥自身专业优势讲好“原理”课，这一观点对于提升教师队伍的整体素质和教学水平具有重要意义。
适应性方面
文章指出，在信息化时代背景下，当代大学生对网络的依赖在不断加深，因此“原理”课需要适应学生的这一特点，增强教学的适应性。
文章通过与时下学生感兴趣的热点话题相适应、与实现强国建设民族复兴伟业的任务相适应等两个方面，详细阐述了如何提升“原理”课的适应性。这一观点体现了思政课与现实紧密结合的教学要求。
三、修改建议

理论深度：虽然文章已经对“原理”课教学的实效性、针对性和适应性进行了深入探讨，但在某些部分的理论深度还可以进一步加强。例如，在阐述“两个结合”时，可以进一步挖掘其理论渊源和现实意义；在探讨针对性教学时，可以进一步分析不同专业学生认知特点和接受规律等。
实证研究：文章主要采用了理论分析和案例说明的方法，缺乏一定的实证研究。建议作者在后续研究中可以加入问卷调查、访谈等实证研究方法，以更全面地了解“原理”课教学的实际情况和存在的问题，为教学改革提供更加有力的支撑。
语言表达：文章整体语言表达流畅，但在部分地方存在表述不够精炼、用词不够准确的问题。建议作者对文章进行仔细修改和润色，以提高语言表达的准确性和流畅性。
四、结论

综上所述，本文《关于“原理”课教学实效性、针对性、适应性的思考》是一篇具有较高学术价值和实践指导意义的学术论文。文章从教学的实效性、针对性和适应性三个维度出发，系统分析了如何提升“原理”课的教学质量，并提出了具体的建议。虽然文章在某些方面还存在一些不足，但整体上已经达到了较高的水平。因此，我认为本文可以录用为《宜宾学院学报》的正式论文发表。