审稿意见

一、总体评价

《从“汽蚀”现象看“道德”——化工原理课程思政教学案例设计》一文旨在通过《化工原理》课程中的“汽蚀”现象，引申出对“道德”概念的理解，将思政教育自然地融入专业课程教学中。文章立意新颖，视角独特，符合当前课程思政的教学改革趋势，具有一定的创新性和实践价值。整体上，文章结构完整，逻辑清晰，论述充分，但在某些方面仍有改进空间。

二、具体内容评价

选题与立论
选题紧扣当前课程思政的教学热点，通过具体工程现象引申出思政元素，具有较高的实践意义和应用价值。立论明确，将“汽蚀”现象与“道德”概念相结合，角度新颖，有助于提升学生的思政素养和工程伦理意识。
课程目标设计
课程目标设计合理，既注重知识传授，又强调价值引领，符合课程思政的教学理念。通过引导学生理解“道德”概念，培养学生的文化自信、责任意识和爱国情怀，具有积极的育人效果。
教学过程设计
教学过程设计详细，通过“探究—发现”、启发式提问等教学策略，将思政元素与教学内容深度融合。通过离心泵汽蚀现象的讲解，引导学生理解“道德”及其相关概念，教学方法得当，易于激发学生的学习兴趣和思考。
思政教育延伸
思政教育延伸部分设计巧妙，通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考“道德”的指向、绝对自由与遵循规律的关系等问题，有助于培养学生的辩证思维和社会责任感。同时，结合中国传统文化和哲学思想，增强了思政教育的深度和广度。
教学效果及反思
教学效果反思部分总结了教学实践中的经验和教训，提出了改进建议，具有一定的参考价值。但建议作者进一步丰富教学效果评价的方法和内容，如通过问卷调查、学生访谈等方式收集更多反馈意见，以更全面地评估课程思政的教学效果。
三、存在的问题和建议

文献综述不足
文章在引言部分对课程思政的相关研究进行了简要回顾，但缺乏系统性和深入性。建议作者进一步查阅相关文献，梳理课程思政的发展历程、研究现状和趋势，以增强文章的学术性和前沿性。
理论深度有待加强
文章在解释“道德”概念时，虽然结合了《道德经》等传统文化知识，但理论深度仍有待加强。建议作者进一步挖掘“道德”概念的哲学内涵和现实意义，结合具体案例进行深入剖析，以增强文章的理论深度和说服力。
教学案例缺乏多样性
文章主要以离心泵汽蚀现象为例进行教学设计，案例相对单一。建议作者增加更多与“道德”相关的教学案例，如通过其他工程现象、社会热点等引申出思政元素，以丰富教学内容和形式。
四、审稿结论

综上所述，《从“汽蚀”现象看“道德”——化工原理课程思政教学案例设计》一文在选题、立论、教学过程设计等方面表现出色，但在文献综述、理论深度和教学案例多样性等方面仍有待提高。建议作者根据审稿意见进行认真修改和完善后，再行投稿。若修改后文章质量达到发表要求，我将推荐发表。