审稿意见

一、引言部分

研究背景与意义：引言部分准确阐述了混合教学模式与课程思政在当前高校教学中的重要性，并明确提出了“银行会计实务”课程进行混合式教学与课程思政融合探索的背景和意义。内容逻辑清晰，为全文奠定了良好的基础。
文献综述：作者对相关领域的研究进行了简要的综述，提到了课程思政与信息化教学的重要性及当前存在的问题，但文献引用相对有限，建议增加更多权威文献以增强理论支撑。
二、课程定位与建设思路

课程定位：对“银行会计实务”课程的定位准确，明确了课程的培养目标和职业导向。
建设思路：建设思路清晰，提出了通过整合课程思政资源、重构教学项目与任务、重新设计教学过程等方式推进课程思政建设的具体路径。
三、课程思政元素融入

思政元素挖掘：作者对思政元素的挖掘较为深入，从理想信念、职业素养等多个方面进行了详细阐述，并与课程内容紧密结合。
融入方式：思政元素的融入方式多样，包括案例分析、热点讨论、情景模拟等，有助于学生在潜移默化中接受思政教育。
四、混合式教学模式实践

实施基础：依托丰富的线上教学资源，课程在线下教学平台的搭建和实施基础扎实。
教学设计：教学设计详细，以“单位活期存款账户开立”为例，展示了混合式教学模式下课程思政与专业知识教学的融合。教学目标明确，教学过程设计合理，能够有效达成思政育人目标。
教学评价：构建了全过程、多元化的动态评价机制，有助于全面、客观地评价学生的学习效果。
五、教学效果评价与反思

效果评价：从学生获得感和发展持续性两个维度对教学效果进行了评价，结果显示课程思政教学效果显著。
教学反思：对教学实践进行了深入的反思，总结了思政育人、岗位能力提升和就业拓展等方面的经验，并提出了未来改进的方向。
六、整体评价与建议

整体评价：本文研究思路清晰，内容详实，具有较高的学术价值和实践意义。通过混合式教学模式的探索，为“银行会计实务”课程的思政建设提供了有益的借鉴。
修改建议：
文献综述：建议增加更多国内外关于混合式教学和课程思政的最新研究成果，以增强文章的理论深度和广度。
案例分析：在思政元素融入部分，可以增加更多具体的案例分析，以更生动地展示思政教育的实施效果。
图表运用：适当增加图表和数据，以更直观地展示混合式教学模式下的教学效果和学生学习情况。
语言表达：部分段落语言表达稍显冗长，建议进行精炼，以提高文章的可读性。
推荐意见：综上所述，本文符合《佳木斯职业学院学报》的投稿要求，具有较高的学术水平和实践价值。建议作者在修改时充分考虑审稿意见，进一步完善文章内容和表述方式，然后予以录用。