认知负荷模型下提高听力教学水平策略研究

摘要   英语分为四个部分，分为听说读写四种基本能力。其中，听在英语语言活动中占45%，"说"占30%，"读"占16%，"写"仅占9%[1]。由此可见，听力在英语教学中占有重要地位。此外，四六级考试中，听力难度较大且占比较重，提高英语听力水平是亟待解决之难题. 基于提高英语听力水平的迫切性和艰巨性，该研究以安徽农业大学2018级78名英语专业的大学生为调查对象，从认知负荷模型入手，通过协调内外在认知负荷和相关认知负荷关系，分析听者听力时所遇的障碍和探究影响听力教学水平的因素，以期提高学生英语听力水平和改进英语教学水平，实现最优认知负荷。

关键词：认知负荷; 听力教学; 听力能力;教学策略