审稿意见：

文章标题：“课程思政”视域下《教师口语》课程的教学策略

作者：陈婷

审稿意见：

本文探讨了“课程思政”视域下《教师口语》课程的教学策略，旨在通过融入思政元素，提升该门课程的育人价值。整体来看，文章结构清晰，逻辑严谨，具有一定的学术价值和实践意义。以下是对本文的详细审稿意见：

一、选题意义

本文选题具有较高的现实意义和理论价值。随着高等教育改革的不断深入，“课程思政”已成为当前高校课程改革的重要方向。而《教师口语》作为高校师范教育专业中的一门重要课程，其教学质量直接关系到未来教师的职业素养和教育教学能力。因此，探讨如何在《教师口语》课程中融入思政元素，具有重要的理论意义和实践价值。

二、文章内容

引言部分：引言部分简明扼要地阐述了课程思政建设的背景和意义，以及《教师口语》课程在师范教育中的重要地位。这为后文的论述奠定了坚实的理论基础。
课程思政融入《教师口语》课程的必要性：该部分从党和国家课程思政建设的要求、人才培养的要求以及学科课程建设的要求三个方面，深入分析了课程思政融入《教师口语》课程的必要性。论述充分，逻辑清晰。
《教师口语》课程存在的问题及其原因：作者通过访谈等方式，深入剖析了当前《教师口语》课程存在的主要问题及其原因。这为后文提出教学策略提供了有针对性的依据。
《教师口语》课程的教学策略：该部分是文章的核心部分。作者提出了融入思政元素、重塑课程内容，多方式融合思政理念、有效发挥课程育人价值，以及开展“教研学”活动、提升教师的“课程思政”能力等三个方面的教学策略。这些策略具有较强的针对性和可操作性，对于提升《教师口语》课程的思政育人效果具有重要意义。
三、学术价值与实践意义

本文具有较高的学术价值和实践意义。一方面，本文丰富了“课程思政”理论在《教师口语》课程中的具体应用研究，为其他课程的思政建设提供了有益的借鉴。另一方面，本文提出的教学策略具有较强的可操作性，能够为高校师范教育专业的《教师口语》课程改革提供实践指导。

四、建议与改进

尽管本文具有较高的学术价值和实践意义，但仍存在一些可以改进的地方。例如，在论述过程中，可以进一步加强对具体教学案例的分析和探讨，以增强文章的说服力和可读性。此外，在提出教学策略时，可以更加具体地阐述如何将这些策略应用于实际教学中，以便读者更好地理解和应用。

五、审稿结论

综上所述，本文选题新颖，论述充分，逻辑清晰，具有较高的学术价值和实践意义。建议予以录用，并在适当修改后发表。希望作者在今后的研究中能够继续深入探讨“课程思政”在各类课程中的具体应用，为高等教育改革贡献更多智慧。