作为审稿专家，针对提交的《翻转课堂联合PBL及CBL多轨制教学模式在留学生〈医学免疫学〉教学的初步应用》一文，我给出以下详细的审稿意见：

一、文章总体评价
选题意义：
文章探讨了在留学生《医学免疫学》教学中应用翻转课堂联合PBL及CBL多轨制教学模式的效果，选题具有较强的实践意义和理论价值，对于提高留学生教学质量具有重要意义。
结构布局：
文章结构清晰，包括引言、研究对象及方法、研究结果、讨论和结论等部分，逻辑严密，层次分明。
语言表达：
文章语言通顺，用词准确，符合学术文章的表达规范。
二、具体内容与质量评价
引言部分：
引言部分简要介绍了医学免疫学的教学特点和留学生教育的现状，明确了研究背景和意义，为后续研究奠定了良好基础。
研究对象及方法：
研究对象明确，选取了本校2021级临床医学专业留学生两个班级进行对比研究。
研究方法详细，包括了课程教材、教学设计和考核评价方法等方面，特别是多轨制教学模式的具体实施步骤描述清晰。
问卷设计和统计分析方法科学合理，数据处理方法得当。
研究结果：
研究结果通过表格形式展示，数据详实，对比鲜明，能够有效支持研究结论。
调查问卷结果分析深入，能够全面反映学生对多轨制教学模式的认可度和教学效果。
讨论部分：
讨论部分对研究结果进行了深入分析，结合前人研究成果，对多轨制教学模式的优势和不足进行了客观评价。
提出了针对存在问题的改进建议，对于后续研究和实践具有指导意义。
结论部分：
结论部分简明扼要，总结了研究的主要发现，并对未来研究方向提出了展望。
三、修改建议
文献综述部分：
建议增加对国内外相关教学模式研究的综述，进一步凸显本研究的创新性和必要性。
数据展示：
建议在表格下方增加简要的文字说明，对数据结果进行简要的解读和分析。
语言表达：
部分句子较长，建议适当拆分，提高可读性。
注意专业术语的准确性和一致性。
讨论深度：
建议在讨论部分进一步深入分析多轨制教学模式对学生自主学习能力、临床思维能力等方面的具体影响机制。
四、总体评价及推荐意见
综上所述，该文章选题新颖，结构清晰，方法科学，结果可靠，讨论深入，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在修改时充分考虑上述建议，进一步完善文章。经修改后，我认为该文章符合《中国高等教育》的发表要求，推荐发表。