审稿意见

文章标题：基于英语学科核心素养的高中英语课堂导入对比观察研究 ——以优质课和常态课为例

作者：王祥伟

审稿意见

一、文章总体评价

本文围绕英语学科核心素养的四个维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），通过对比观察高中英语优质课和常态课的课堂导入环节，探讨了两种课堂导入在培养学生英语学科核心素养方面的现状与差异。研究设计合理，数据收集与分析方法科学，结论具有一定的理论和实践意义。

二、具体评价与建议

研究背景与意义
文章开头明确提出了研究背景和意义，指出基于英语学科核心素养的教学实践成为研究热点，但关于不同教学环节对英语学科核心素养培养效果的实证研究较为缺乏。此部分论述清晰，为后续研究奠定了良好基础。
文献综述
文献综述部分较为详细，引用了多篇相关文献支持研究背景和意义。建议进一步增加对国内外关于英语学科核心素养及课堂导入环节研究的最新进展综述，以增强研究的深度和广度。
研究方法
研究方法部分详细介绍了观察量表的制作、优质课和常态课例的筛选、以及课程观察数据统计的过程。方法科学、合理，具有可操作性。
建议进一步说明观察量表的信度和效度验证过程，以增强研究结果的可靠性。
研究结果
研究结果部分通过表格和统计数据清晰展示了优质课和常态课在课堂导入环节培养学生英语学科核心素养的现状与差异。结果具有说服力。
建议在结果呈现时增加图表辅助说明，如柱状图或折线图，以更直观地展示各观察维度的频次分布和差异。
讨论与分析
讨论部分深入分析了优质课和常态课在课堂导入环节培养学生英语学科核心素养的差异及其原因，引用了相关文献支持观点。
建议进一步探讨如何在实际教学中平衡英语学科核心素养各维度的培养，提出更具针对性的教学建议。
结论与建议
结论部分简洁明了，指出了优质课在课堂导入环节培养学生英语学科核心素养的优势及存在的问题。
建议在结论部分增加对未来研究方向的展望，如进一步探索不同教学环节对英语学科核心素养培养的影响等。
语言与格式
文章语言流畅，逻辑清晰，符合学术规范。但部分段落存在冗长现象，建议进行适当精简。
检查并统一全文的格式，如字体、字号、行距、图表编号等，确保符合期刊要求。
三、总结

本文在基于英语学科核心素养的高中英语课堂导入对比观察研究方面做出了有益的探索，研究结果具有一定的理论和实践价值。经过适当修改和完善后，本文符合《教育学术月刊》的发表要求。建议作者在修订时重点关注文献综述的补充、观察量表的信效度验证、结果呈现的图表辅助以及讨论部分的深入拓展等方面。