学生互评在大学课程过程考核中的信效度实证研究

摘要

本文旨在研究学生互评在大学课程过程考核中的信效度。利用数学中的方差、极值和线性回归等方法，对六门大学课程中的学生互评分数进行了定量信度分析，并将其与教师评分对比，获得学生评分的效度。对效度的研究结果证实，在8-9.5的高分区间（以教师评分为基准），学生互评与教师互评比较接近，两者关联性系数较高；而在低分区间（5.5-7.5），学生更倾向打出高于教师的分数，相关性较低。这个结果不单在大班教学中（35人）得到证实，也在6人的小班教学中得以证明。当采用小组形式进行学生互评时，学生评分与教师评分的关联性比个人评分更高，评分更加客观。在信度方面，汇报质量越好（以教师评分为基准），学生互评分数的方差和极差越小，学生对汇报的认可度比较一致；而对质量相对较差的汇报来说，互评分数的方差和极差较大，学生互评的客观性受到影响。此外，以小组形进行的学生互评方差较小，互评分数也较个人评分客观，互评信度更高。

关键词：学生互评；信度；效度；翻转课堂