审稿意见

一、文章概述

本文题为《心理暗示在教学中的运用》，作者晏华英通过多个案例和心理学原理，探讨了心理暗示在日常教学管理中的应用，特别是如何运用积极的心理暗示来优化教学效果，以及慎用消极心理暗示的重要性。文章结构清晰，语言流畅，具有一定的可读性和实践指导意义。

二、优点

选题新颖：心理暗示在教学中的运用是一个较少被深入探讨的话题，本文选题新颖，具有一定的研究价值和现实意义。
案例丰富：文章通过多个具体案例，如于老师利用心理暗示使课堂安静下来、肖老师因不当的消极暗示导致小军行为恶化、王老师巧妙运用消极暗示激发小聪的斗志等，生动展示了心理暗示在教学中的实际应用效果，增强了文章的说服力和可读性。
理论支撑：文章在阐述心理暗示的作用时，引用了心理学原理，如罗森塔尔效应等，为文章提供了坚实的理论基础。
实践指导：文章不仅分析了心理暗示的作用，还提出了如何在教学管理中有效运用心理暗示的建议，如多用积极的心理暗示、慎用消极的心理暗示等，对一线教师具有较强的实践指导意义。
三、建议

深化理论探讨：虽然文章引用了罗森塔尔效应等心理学原理来支撑观点，但对这些原理的阐述还可以更加深入和全面。例如，可以进一步探讨心理暗示的作用机制、影响因素等，以增强文章的理论深度。
增加对比研究：文章主要探讨了积极心理暗示和消极心理暗示在教学中的运用，但缺乏对不同类型心理暗示效果的对比研究。建议作者可以增加一些对比实验或案例分析，以更直观地展示不同类型心理暗示的差异和效果。
完善案例细节：虽然文章中的案例生动具体，但部分案例的描述还可以更加详细和完整。例如，可以进一步描述教师的具体做法、学生的反应和变化过程等，以更全面地展示心理暗示在教学中的实际效果。
注意语言规范：文章整体语言流畅，但部分表述还可以更加规范和准确。例如，“这就是典型的心理暗示所起的作用”可以改为“这充分体现了心理暗示在教学中的重要作用”等，以提高文章的学术性和严谨性。
四、结论

综上所述，本文《心理暗示在教学中的运用》选题新颖、案例丰富、理论支撑有力、实践指导性强，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在深化理论探讨、增加对比研究、完善案例细节和注意语言规范等方面进行适当修改和完善后，予以录用。相信经过修改后的文章将更加完善，能够为一线教师提供有益的参考和借鉴。