审稿意见

论文标题：基于类比思想的工科课程思政框架探究
作者：邱爽，余建兴，徐俊，陈国明，廖辉，王佳

审稿专家意见

一、学术价值
本文提出了基于类比思想的工科课程思政框架，为工科专业课程融入思政教育提供了新的视角和方法。文章通过理论探讨和案例分析，展示了如何将抽象的工科专业知识与现实生活相联系，通过类比方式实现课程思政的自然融入，具有较高的学术价值和实际意义。

二、优点

创新性强：本文提出的基于类比思想的课程思政框架具有创新性，通过类比将工科专业知识与社会生活现象相联系，解决了工科课程思政中抽象概念难以理解的问题。
论证充分：文章通过详细的案例分析，展示了类比方法在《操作系统原理》课程思政中的具体应用，论证了该方法的有效性和可行性。
逻辑清晰：文章结构严谨，逻辑清晰，从理论探讨到案例分析，层层递进，使读者易于理解和接受。
三、不足与修改建议

理论基础阐述不足：虽然文章提出了类比思想在工科课程思政中的应用，但对类比理论基础（如心理学、认知科学等）的阐述不够深入。建议补充相关理论基础，以增强文章的科学性和说服力。
案例多样性欠缺：文章主要聚焦于《操作系统原理》这一门课程，虽然案例分析较为详细，但缺乏对其他工科课程的广泛探讨。建议增加更多不同工科课程的案例分析，以展示类比方法的普适性和多样性。
教学效果评估缺失：文章未对类比方法在课程思政中的实际教学效果进行评估。建议通过问卷调查、访谈等方式收集学生反馈，对类比方法的教学效果进行定量和定性评估，以验证其有效性。
语言表达与格式规范：部分段落语言表达略显冗长，建议精简文字，使表达更加清晰明了。同时，请按照学术期刊的格式规范对文章进行调整，如标题、摘要、关键词、参考文献等的格式要求。
四、结论

本文提出的基于类比思想的工科课程思政框架具有创新性和实际应用价值，为工科专业课程思政提供了新的思路和方法。尽管存在一些不足之处，但整体而言，本文具有较高的学术水平和实践意义。建议作者在修改时关注理论基础阐述、案例多样性、教学效果评估以及语言表达与格式规范等方面，以提升论文的整体质量。

推荐意见

在作者根据审稿意见进行相应修改和完善后，推荐本文在《现代计算机》杂志发表。本文的研究成果对于推动工科课程思政的创新发展、提升工科教育的育人质量具有重要意义。