审稿意见

一、文章总体评价

本文题为《来华留学预科生汉语词汇习得的认知诊断研究》，以来华留学预科生为研究对象，运用认知诊断模型（DINA模型）对其汉语词汇习得情况进行了深入分析，并提出了相应的教学建议。文章选题新颖，研究方法科学，结论具有实际应用价值，对预科汉语词汇教学具有一定的指导意义。整体上，文章结构清晰，逻辑严谨，数据详实，分析深入，符合《语文建设》期刊的发表要求。

二、具体内容评价

选题背景与意义
文章从预科汉语词汇教学的实际需求出发，指出词汇习得在第二语言学习中的重要性，并强调了认知诊断在了解学习者认知结构和规律方面的优势。选题紧扣当前对外汉语教学的热点和难点，具有较高的研究价值和实际意义。
文献综述
文章对相关领域的文献进行了全面梳理，总结了第二语言词汇习得和认知诊断的研究现状，明确了本文的研究方向和重点。文献综述部分内容充实，引文规范，为后续研究奠定了坚实的理论基础。
研究方法
文章详细介绍了认知模型的构建过程、诊断测验的编制以及DINA模型的应用方法。研究方法科学严谨，数据处理和分析过程合理，确保了研究结果的可靠性和有效性。
研究结果与分析
文章通过认知诊断模型对预科生汉语词汇习得情况进行了定量分析，得出了预科生在词汇形式、词汇语义、词汇联想、词汇语法等方面的掌握情况，并对不同汉语水平预科生的认知差异进行了深入探讨。研究结果详实，分析深入，结论具有说服力。
教学建议
基于研究结果，文章提出了加强词汇教学的理据性、处理好词法和句法的关系、重视词频对词汇习得的作用以及创设词汇学习的语境等具体教学建议。这些建议针对性强，具有较强的实践指导意义。
三、问题与建议

样本代表性
虽然文章选取了某预科培养院校的全体预科留学生作为研究样本，但样本的地域分布、语言背景等因素可能对研究结果产生一定影响。建议在未来研究中考虑增加样本的多样性和代表性，以提高研究结果的普适性。
长期跟踪研究
文章主要基于一次性的认知诊断测试结果进行分析，缺乏对不同阶段预科生词汇习得情况的长期跟踪研究。建议未来研究可以设计多轮次的认知诊断测试，以观察预科生词汇习得能力的动态变化和发展趋势。
教学实验验证
文章提出的教学建议虽然具有较强的理论依据，但尚未经过实际教学实验的验证。建议在后续研究中设计具体的教学实验方案，以检验这些建议在实际教学中的应用效果，并进一步优化和完善教学策略。
结论表述
文章结论部分较为冗长，建议对结论进行精简和提炼，突出研究的主要发现和实际意义。同时，可以适当增加对未来研究方向的展望和建议，以启发更多学者关注和参与相关领域的研究。
四、结论

综上所述，本文以来华留学预科生汉语词汇习得为研究对象，运用认知诊断模型对其认知结构和规律进行了深入分析，并提出了具体的教学建议。文章选题新颖、方法科学、结论可靠，具有较高的学术价值和实践意义。建议在进一步完善样本代表性、增加长期跟踪研究、设计教学实验验证等方面继续努力，以提升研究的深度和广度。总体而言，本文符合《语文建设》期刊的发表要求，建议予以录用。