审稿意见

一、文章概述

本文题为《“算法设计与分析”课程反馈式教学课程思政建设模式研究》，由王伟静、石念峰、彭慧伶撰写。文章围绕《算法设计与分析》课程，探讨了反馈式教学在课程思政建设中的应用模式，提出了“三四七”课程思政教学模式，并结合新媒体载体，创新性地构建了多融合思政建设模式。

二、优点

选题新颖，意义重大：文章针对当前课程思政建设的重要议题，结合《算法设计与分析》课程特点，提出了具体的课程思政建设模式，对于提高学生综合素养、落实立德树人根本任务具有重要意义。
结构清晰，逻辑严密：文章从引言、课程育人目标、创新型课程建设模式、考核方式改革等方面展开论述，结构清晰，逻辑严密，层层递进，具有较强的逻辑性。
创新性强，实践性强：文章提出的“三四七”课程思政教学模式和反馈式教学模式，以及结合新媒体载体的多融合思政建设模式，具有较强的创新性和实用性，能够为同类课程提供有益借鉴。
量化考核方法科学：文章制定了具体的量化考核方法，通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习态度和综合能力，具有较高的科学性和可操作性。
三、缺点与不足

理论深度有待加强：虽然文章提出了创新性的思政建设模式，但在理论深度方面还有提升空间。可以增加对课程思政相关理论的综述和分析，以增强文章的理论支撑。
案例分析不够丰富：文章在案例分析方面略显不足，可以增加一些具体的课程思政教学案例，展示“三四七”教学模式的实际应用效果。
新媒体载体应用的具体实施细节不足：虽然文章提到了利用新媒体载体增强思政吸引力，但未详细阐述具体实施细节，如短视频的具体制作、发布和反馈机制等。
四、修改建议

加强理论综述：增加对课程思政相关理论的综述和分析，明确课程思政的理论基础和实践意义，增强文章的理论深度。
丰富案例分析：增加具体的课程思政教学案例，通过实际案例展示“三四七”教学模式的实施过程和效果，提高文章的说服力。
完善新媒体载体应用细节：详细阐述利用新媒体载体进行课程思政教学的具体实施细节，包括短视频的制作、发布、反馈机制等，提高文章的可操作性。
五、结论

总体来说，本文选题新颖，结构清晰，创新性强，具有较强的实践意义。但在理论深度、案例分析和新媒体载体应用细节方面还有待进一步完善。建议作者根据以上审稿意见进行修改和完善后，再行投稿。