审稿意见
一、总体评价
本文《基于网络教学平台的大学英语多模态在线教学模式分析》系统地探讨了多模态教学模式在大学英语在线教学中的应用，通过构建基本教学框架、应用在线教学平台与手机APP等教学手段，旨在提升大学英语教学的趣味性和实效性。文章结构清晰，论点明确，具有较强的实践指导意义。然而，在细节和深度上仍有进一步提升的空间。

二、具体意见
引言部分
引言部分较好地阐述了研究背景和意义，但可进一步强调多模态教学模式在当前教育背景下的迫切性和重要性。
建议增加一些国内外关于多模态教学模式研究的现状综述，以便更好地定位本文的研究贡献。
多模态教学模式概述
该部分对新伦敦学派的多模态教学理念进行了清晰的介绍，但可以更详细地解释多模态教学如何与大学英语教学相结合，特别是在语言技能提升和文化理解方面的优势。
建议增加一些具体的多模态教学资源示例，如视频、音频、互动工具等，以便读者有更直观的理解。
大学英语多模态教学现状
对当前大学英语多模态教学面临的问题进行了较为全面的分析，但可以增加一些具体案例或数据来支撑观点。
建议将信息素养不足和教学环境局限两个方面的问题进一步细化，分别探讨教师信息素养提升和学生信息使用习惯培养的策略。
在线教学原则与策略
提出了最优原则、灵活应用原则和以学生为中心的教学原则，这些原则对于指导多模态在线教学具有重要意义。但建议结合具体教学策略进行阐述，以增强说服力。
在教学策略部分，虽然涵盖了网络化教学体系的基本框架、在线教学平台与手机APP的应用、精品线上课程及移动学习模式等多个方面，但每个部分可以进一步深入挖掘，提供更具体的实施步骤和案例分析。
构建高校英语多模态移动学习模式
该部分创新性地提出了构建多模态移动学习模式，但具体实现路径和实施效果尚需进一步论证。
建议结合某一具体课程或教学单元，详细说明如何在实际教学中应用该模式，并评估其效果。
反思与总结
反思部分提出的“Less is more”、“Design is the guarantee”和“Formative evaluation is the key”等观点具有启发性，但应结合实例进行说明，以便读者更好地理解和应用。
总结部分应更加凝练地概括全文的主要观点和贡献，并明确未来研究方向。
语言表达与格式
文章语言表达准确，逻辑清晰，但部分段落较长，建议适当分段以提高可读性。
检查并修正文中可能存在的错别字、标点符号错误等语言问题。
确保文中引用的数据和案例准确无误，并核对参考文献的格式是否符合期刊要求。
三、结论与建议
本文在多模态在线教学模式的应用方面进行了有益的探索，具有一定的创新性和实践价值。然而，在细节和深度上仍有提升空间。建议作者在修订时充分考虑上述意见，进一步完善文章内容和结构，特别是增加具体案例和数据分析，提高文章的科学性和说服力。期待修订后的文章能够成功发表，为大学英语多模态在线教学的发展提供有益的参考。