审稿意见
标题： BYOD的小学数学问题解决的深度学习模型构建

作者： 李迎迎

单位： 山东省滨州市首都师范大学附属滨州中学

审稿意见：

一、文章整体评价
本文探讨了将BYOD（自带设备）融入小学数学问题解决教学中，构建深度学习模型的方法，旨在提升学生的问题解决能力和深度学习水平。文章结构清晰，逻辑严密，具有较强的理论价值和实践意义。然而，在部分细节和表述上仍有待进一步完善。

二、优点
选题新颖且具有现实意义：
文章紧跟教育改革趋势，关注《义务教育数学课程标准》对问题解决能力的重视，结合BYOD技术，提出构建深度学习模型，具有较强的创新性和前瞻性。
理论基础扎实：
文章系统梳理了深度学习、小学数学问题解决教学以及BYOD的研究现状，为模型构建提供了坚实的理论基础。
模型构建科学合理：
文章详细阐述了小学数学问题解决的一般流程，并在此基础上融入深度学习的理念，构建了BYOD的小学数学问题解决的深度学习模型。模型结构清晰，各环节紧密相连，具有较高的科学性和可操作性。
案例分析具体生动：
通过具体的教学案例（如《除数是整数的小数除法》），展示了模型的应用过程，增强了文章的说服力和实用性。
三、不足之处及修改建议
引言部分需更加精炼：
引言部分虽然全面介绍了研究背景和意义，但篇幅较长，建议适当精简，突出研究的核心问题和创新点。
文献综述需进一步整合：
文献综述部分引用了大量国内外研究，但部分文献之间的关联性不强，建议对文献进行更加系统的整合和分类，以便读者更好地理解。
模型构建部分需细化：
在模型构建部分，虽然整体框架清晰，但部分环节（如深度批判分析、深度迁移应用等）的具体实施策略和方法可进一步细化，以便读者更好地理解和应用。
案例分析需加强数据分析：
案例分析部分虽然展示了模型的应用过程，但缺乏具体的数据分析和效果评估。建议增加学生学习成效的量化数据，如学习成绩、问题解决能力等方面的变化，以增强文章的说服力。
语言表达需更加严谨：
文章中部分语言表达不够严谨，存在冗余和表述不清的情况。建议对全文进行仔细校对，确保语言表达的准确性和流畅性。
结论部分需总结提升：
结论部分虽然总结了研究的主要内容和意义，但可进一步提炼研究的创新点和贡献，并对未来研究方向进行展望。
四、综合评价
本文在BYOD与小学数学问题解决教学的深度融合方面进行了有益的探索，构建了具有创新性的深度学习模型，并通过具体案例展示了模型的应用效果。文章具有较高的学术价值和实践意义，但在部分细节和表述上仍有待完善。建议作者根据以上修改建议对文章进行进一步修改和完善，以提高文章的整体质量和学术水平。

审稿意见等级： 良好（B）

推荐意见： 在作者按照上述建议进行修改和完善后，建议本刊予以发表。