审稿意见：

一、选题与评价

本文选题“基于POA理念的职业英语混合式教学实践研究——以《新技能英语》第二册第三单元听说课为例”具有较强的实践意义和应用价值。随着教育信息化的快速发展，混合式教学模式逐渐成为现代教育改革的热点之一。本文引入产出导向法（POA）理论，结合具体的教学案例，探讨其在职业英语教学中的应用，符合当前教育改革的趋势，选题新颖且具前瞻性。

二、研究内容与方法

理论框架清晰：文章详细介绍了POA理论体系的背景、教学理念和流程，为后续的教学实践提供了坚实的理论基础。
案例选择典型：选取《新技能英语》第二册第三单元听说课作为研究案例，具有代表性，且贴近高职英语教学的实际需求。
研究方法科学：通过课前、课中和课后的具体教学任务设计，结合线上线下混合式教学，全面展示了POA理念在教学实践中的应用过程。
三、教学实践与结果

教学目标明确：文章设定了清晰的语言目标、能力目标和育人目标，体现了POA理论强调的“学习中心”和“学以致用”的教学理念。
教学流程合理：按照POA的“驱动-促成-评价”三个环节进行教学设计，教学流程科学、有序，能够有效地促进学生的学习产出。
教学效果显著：通过自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行了全面评估，结果表明POA理念在提升学生学习积极性和实际应用能力方面取得了显著成效。
四、创新与特色

理论创新：将POA理论引入高职英语混合式教学，填补了该领域的研究空白，具有一定的理论创新性。
实践创新：结合具体的教学案例，详细展示了POA理念在教学实践中的应用过程，为其他教师提供了可借鉴的操作模式。
五、存在问题与建议

样本局限性：本文仅以一个教学单元为例进行研究，样本量相对较小，可能影响结论的普适性。建议未来研究扩大样本范围，增加不同课程、不同年级的对比研究。
反馈机制不足：虽然文章提到了多元化的评价方式，但对于如何具体实施反馈机制、如何根据学生的反馈调整教学策略等方面的讨论略显不足。建议进一步细化反馈机制，明确具体的操作步骤和评价标准。
技术支撑有限：文章提到了线上教学平台的使用，但未详细阐述技术平台的具体功能和操作流程。建议补充相关技术细节，以便其他教师能够更好地理解和应用。
六、结论与展望

本文基于POA理念，结合具体的教学案例，对高职英语混合式教学进行了深入的研究和实践。研究结果表明，POA理念在提升学生学习积极性和实际应用能力方面具有显著优势。建议未来研究进一步探索POA理念在不同学科、不同教学场景中的应用效果，不断完善和优化教学模式，为推动教育信息化和教学改革贡献更多的智慧和力量。

综上所述，本文选题新颖、研究内容充实、方法科学、结果可靠，具有较高的学术价值和实践意义。建议在适当修改和完善后予以发表。