审稿意见
一、总体评价

本文《核心素养视域下的生物学试题命制》由福建省莆田第六中学的曾淑贞老师撰写，文章通过详细分析一道福建高考真题，从情境的创立、设问的角度、试题的打磨三个角度探讨了生物学试题的命制过程，具有较高的学术价值和实际指导意义。整体结构清晰，逻辑严谨，内容详实，能够为各级各类考试中生物学试题的命制提供有益的借鉴。

二、具体内容评价

摘要与关键词
优点：摘要简明扼要地概括了文章的核心内容，关键词准确反映了文章的主题。
建议：无需修改，摘要和关键词均恰当。
真题展示
优点：选取的例题（2022年高考福建卷第19题）具有代表性，能够较好地展示生物学试题的命制特点。
建议：无需修改，例题选择恰当。
考查分析
优点：对例题的考查点进行了详细的分析，涉及了生命观念、科学思维、科学探究等核心素养的多个方面。
建议：可以增加一些对该题命制思想的深入剖析，比如如何具体体现了生物学科核心素养的培养目标等。
试题命制过程
情境的创立
优点：详细阐述了试题情境的创立过程，并指出了情境素材的选择标准和科学性。
建议：可以进一步探讨如何在情境中更好地融入生物学学科核心素养的考查。
设问的角度
优点：从厘清试题逻辑链核心、考查科学探究素养等角度分析了设问的重要性。
建议：可以提供一些具体的设问示例，以更直观地展示设问的角度和技巧。
试题的打磨
优点：强调了题干语言和设问逻辑的打磨过程，并指出了对考生能力素养立意的考查。
建议：可以进一步细化打磨的方法和技巧，例如如何通过限定词和注释来减少误读空间等。
结论与建议
优点：总结了文章的主要观点，并提出了对未来生物学试题命制的展望。
建议：可以增加一些对一线教师的建议，如如何基于核心素养进行日常教学和试题命制等。
三、语言与格式

优点：文章语言流畅，逻辑清晰，格式规范，符合学术论文的写作要求。
建议：部分段落可以适当调整段落结构，使文章更加紧凑和易于阅读。
四、综合评价

本文在核心素养视域下对生物学试题命制进行了深入的探讨，具有较高的学术价值和实践指导意义。文章结构清晰，内容丰富，语言规范，能够为广大教育工作者提供有益的参考。建议文章在修改后可以考虑发表。

五、修改建议

在“考查分析”部分增加对命制思想深入剖析的内容。
在“试题命制过程”部分提供具体的设问示例和打磨方法。
调整部分段落的结构，使文章更加紧凑。
希望作者根据以上审稿意见进行修改和完善，期待看到更加优秀的作品。