审稿意见

一、文章总体评价

本文《高中语文学困生的特点及成因》由王庆随老师撰写，文章基于教学实践和调查问卷，对高中语文学困生的特点和成因进行了深入分析，为改进高中语文教学提供了有价值的参考。文章结构清晰，逻辑性强，语言流畅，具有较高的教育研究价值。

二、具体审稿意见

文章标题与摘要
标题直接点明了研究主题，即高中语文学困生的特点及成因，具有明确的研究方向。
摘要部分简洁明了地概述了研究背景、目的、主要内容和结论，便于读者快速了解文章的核心内容。
引言部分
引言部分对教育形势的变化和学困生问题的重视进行了阐述，明确了研究的重要性和紧迫性。
准确界定了学困生的概念，并特别指出了高中语文学困生的特殊性，为后续分析奠定了基础。
学困生的类型及特点
文章将高中语文学困生分为基础薄弱型、学习方法不当型、自暴自弃型和厌学型四类，分类合理，特点描述准确。
每种类型的学困生特点分析深入，结合具体教学实践，具有较强的说服力和现实指导意义。
成因分析
成因分析部分从多个角度探讨了学困生产生的原因，包括历史原因、当前教学进度压力、学生自身因素等，分析全面而深入。
特别强调了学困生在学习方法、学习习惯、学习态度和心理素质等方面存在的问题，为提出改进策略提供了依据。
教学改进建议
尽管文章主要聚焦于学困生的特点和成因分析，但在文末可以简要提出一些针对性的教学改进建议，以增强文章的实践应用价值。
建议部分可以结合学困生的不同类型和特点，提出个性化的教学策略和方法，帮助教师更有效地指导学生。
文章结构与语言表达
文章结构清晰，逻辑严密，各部分之间衔接自然，便于读者理解和把握文章的主旨。
语言表达准确流畅，既具有学术性又不失可读性，适合在教育研究类期刊上发表。
不足之处及建议
尽管文章在分析学困生的特点和成因方面做得较为深入，但在提出教学改进建议方面略显不足。建议作者在未来研究中进一步探讨并总结具体可行的教学策略和方法。
部分内容在表述上可以更精炼一些，避免重复和冗长。
三、结论

本文在分析高中语文学困生的特点和成因方面做了深入而细致的工作，具有较高的教育研究价值。文章结构清晰、逻辑严密、内容详实、语言流畅，为改进高中语文教学提供了宝贵的参考。建议《课程教材教学研究(教育研究)》编辑部予以录用，并根据实际情况进行适当的修改和完善后发表，以推动高中语文教学质量的进一步提升。