审稿意见
一、总体评价
本文《面向计算思维的项目式实验教学的探索与实践》针对当前中小学编程教学中存在的知识零散、难以迁移应用等问题，提出了基于项目式实验教学的解决方案，并以Python多分支结构应用实例为例进行了具体的教学实践探索。文章选题新颖，紧扣当前教育改革热点，对提升中小学生计算思维能力具有积极的实践意义。整体而言，文章结构清晰，内容详实，具有较高的学术和实践价值。

二、具体内容评价
研究背景与意义
文章开篇明确指出了当前编程教学中存在的问题，并阐明了项目式实验教学对于提升学生计算思维能力的重要性，为后续研究奠定了坚实的理论基础。
路径思考
作者详细分析了计算思维的内涵及其在新课标中的定位，并提出了通过项目式实验教学促进学生计算思维发展的路径，思路清晰，逻辑严密。
教学实践
教学实践部分以“多分支结构的应用实例——探索无人驾驶”为例，详细介绍了项目式实验教学的设计、实施和评价过程。教学设计科学合理，注重培养学生的问题解决能力和计算思维。
文章提供了详细的项目式实验教学流程图和表格，直观展示了教学的各个环节和目标，有助于读者理解和复现教学实践。
效果与评价
文章通过学生的作品展示和评价量表，初步验证了项目式实验教学的效果，表明该教学方法在提升学生计算思维能力方面具有积极作用。
讨论与展望
作者对教学实践进行了深入讨论，指出了当前研究的局限性和未来研究方向，体现了严谨的学术态度。
三、修改建议
文献综述
建议增加对当前项目式教学法和计算思维培养相关文献的综述，以更全面地展示研究的理论基础和背景。
教学实践细节
教学实践中可以增加一些具体的教学案例或学生作品的分析，以便更直观地展示项目式实验教学的实施过程和效果。
对教学实施过程中可能遇到的困难和挑战进行更深入的分析和讨论，以提供更具操作性的建议。
效果评价
效果评价部分可以进一步细化，增加量化指标和数据分析，以更准确地评估项目式实验教学的效果。
考虑引入对比实验或准实验设计，以更严谨地验证教学方法的有效性。
语言与格式
全文语言流畅，但部分段落存在冗长或表述不清的问题，建议进行精简和修改。
检查并核对所有图表、公式的编号和引用是否准确无误，确保格式规范统一。
伦理考量
由于教学实践涉及学生数据和信息的使用，建议增加对伦理考量的讨论，确保研究符合相关法律法规和伦理规范。
四、总结
本文在面向计算思维的项目式实验教学方面进行了有益的探索和实践，为提升中小学生编程能力和计算思维提供了新思路和新方法。在投稿《中小学信息技术教育》前，作者需根据审稿意见对文章进行认真修改和完善，特别是加强文献综述、教学实践细节、效果评价和伦理考量的描述和分析。在完成修改后，本文有望在《中小学信息技术教育》上发表，并为相关领域的教学改革提供参考和借鉴。