审稿意见

一、文章总体评价

本文题为《深化专业思维的信息素养课程实践》，聚焦于职业院校信息素养课程的创新与实践，提出了一系列适应数字化时代需求的课程设计与实施策略。文章结构清晰，逻辑严密，内容详实，具有较高的学术价值和实践指导意义，符合《教书育人(高教论坛)》的发表要求。

二、具体内容评价

引言部分
引言简明扼要地阐述了信息素养在新质生产力发展中的重要性，以及职业院校在提升学生信息素养方面的挑战与机遇，为后续内容的展开奠定了良好的理论基础。
现状分析
对当前高职院校学生信息素养水平的现状进行了深入剖析，指出了存在的问题和不足之处，为后续改革措施的提出提供了有力支撑。
课程模式与策略
详细阐述了“跨学科主题式”课程、“跨媒介融合式”课程、“全场景浸润式”课程等创新课程模式，并结合具体实例说明了这些模式的实施过程与效果，具有较高的可操作性和可复制性。
提出了基于学科整合、主题活动、角色转换、联通职业等多种策略，以推进信息素养课程的深入实施，体现了作者在课程设计与实施方面的独到见解和创新思维。
实施效果与展望
总结了信息素养课程实践取得的成效，并展望了未来发展方向，为职业院校信息素养教育的持续优化提供了有益参考。
三、修改建议

语言表述
部分段落语言表述略显冗长，建议适当精简，以提高文章的阅读流畅性和吸引力。
注意保持学术语言的规范性和准确性，避免使用过于口语化的表达。
数据支持
虽然文章结合实例进行了说明，但缺乏具体的数据支持来量化改革成效。建议补充相关调查数据或评估结果，以增强文章的说服力。
细节完善
文中部分实例描述较为简略，建议进一步细化实施过程、学生反馈及改进措施等方面的内容，以便读者更全面地了解课程实践的具体情况。
格式规范
确保文章格式符合期刊要求，包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献等部分的规范排版。
四、结论

综上所述，本文在信息素养课程创新与实践方面做出了积极探索和有益尝试，具有较高的学术价值和实践意义。建议作者在投稿前根据上述修改建议进行适当调整和完善，以提高文章的整体质量。在符合《教书育人(高教论坛)》发表标准的前提下，建议予以录用。