针对投稿至《河北职业教育》的文章《<可编程控制器技术>课程思政建设与实践》，作为审稿专家，我将从以下几个方面给出详细的审稿意见：

一、总体评价
本文围绕《可编程控制器技术》课程，详细阐述了该课程思政建设的构思与具体实践策略，旨在将思政元素融入专业课程教学中，提升学生的专业技能与思想政治素质。文章选题新颖，紧扣职业教育课程思政的发展趋势，具有较高的实践价值和学术意义。整体结构清晰，逻辑严谨，语言表达准确，符合学术论文的撰写要求。

二、具体内容评价
1. 引言部分
背景介绍：引言部分准确阐述了全国高校思想政治工作会议精神以及职业教育课程思政的重要性，为后文的研究奠定了坚实的理论基础。
研究意义：明确提出了研究《可编程控制器技术》课程思政建设的必要性和紧迫性，具有较强的现实意义。
2. 专业课程思政教学现状
现状分析：文章对当前专业课程思政融合的现状进行了深入分析，指出了专业教师思政意识不足、教学内容与社会需求不匹配等问题，具有较强的针对性和代表性。
问题根源：在分析现状的基础上，进一步探讨了问题产生的根源，为后文提出改进策略提供了有力支撑。
3. 专业课程思政建设构思与实践
教学内容重构：提出了重新梳理教学内容、挖掘思政元素、修订课程标准等具体措施，具有较强的可操作性。
教学理念改革：强调了传统教学理念的局限性，提出了注重理论与实践相结合、情境化教学等新的教学理念。
思政元素融入：详细列举了各课程模块中的思政融入点，并设定了明确的思政教育目标，体现了思政与专业的深度融合。
线上线下混合式教学：介绍了线上线下混合式教学模式的具体应用，展示了教学模式创新在课程思政中的重要作用。
考核方式更新：提出了多元化评价体系，注重过程性评价与德育元素的融入，有助于全面培养学生的综合素质。
4. 实践效果与反思
实践效果：通过实践检验，展示了课程思政建设在激发学生学习热情、提升思想政治素质等方面的显著成效。
经验总结：对实践过程中积累的经验进行了总结，为其他课程的思政建设提供了有益借鉴。
反思与展望：对存在的不足进行了反思，并提出了未来改进的方向和目标，体现了作者严谨的科学态度。
三、学术价值与创新点
学术价值：文章具有较高的学术价值，为职业教育课程思政建设提供了新的思路和方法，有助于推动职业教育内涵式发展。
创新点：通过线上线下混合式教学模式、多元化评价体系等创新举措，实现了思政元素与专业知识的深度融合，具有较强的创新性。
四、语言表达与格式规范
语言表达：文章语言流畅、准确，逻辑清晰，易于理解。
格式规范：文章结构严谨，格式规范，符合学术论文的撰写要求。
五、建议与修改意见
加强理论依据：虽然文章已提供了丰富的实践案例，但可以考虑增加更多理论依据，以增强文章的理论深度。
细化实践案例：对于线上线下混合式教学模式、多元化评价体系等创新举措，可以进一步细化具体实践案例，展示其实施过程和成效。
强化数据分析：增加对实践效果的量化分析，如学生学习成绩对比、思政素养提升情况等数据支持，以增强文章的说服力。
完善参考文献：建议检查并补充完善参考文献列表，确保引用的准确性和规范性。
综上所述，本文在《可编程控制器技术》课程思政建设方面进行了有益的探索和实践，具有较高的学术价值和实践意义。在对上述建议进行修改和完善后，文章将更加完整、严谨，符合《河北职业教育》的发表要求。