审稿意见
一、稿件总体评价
《以批判助思考，实践助理解的“传统康复方法学”课程思政教育探索与实践》一文，围绕“传统康复方法学”课程中的思政教育进行了深入探讨与实践，具有较高的学术价值和实践意义。文章结构清晰，逻辑严密，内容丰富，能够紧密结合当前医学教育和思政教育的发展需求，提出了一系列创新性的教学方法和改革方案。然而，稿件在部分细节和表达上仍有改进空间。

二、具体审稿意见
标题与摘要
标题：标题简洁明了，准确概括了文章主题，无需修改。
摘要：摘要内容较为全面，但可进一步精简并突出关键创新点。建议强调“批判助思考，实践助理解”的核心教学理念，并明确思政教育与专业教育的融合方式及成效。
引言
引言部分较好地阐述了研究背景和意义，但可以适当增加对国内外相关研究的综述，以突出本文研究的创新性和必要性。
课程思政建设的概况
授课对象与教学目的：描述清晰，目的明确，无需修改。
主要内容：建议增加对传统康复方法学具体教学内容的简要介绍，以便读者更好地理解思政教育如何融入其中。
教学方法与教学活动设计
教学方法：翻转课堂教学和情境教学法等方法的描述较为详细，但建议结合具体案例说明其在实际教学中的应用效果。
教学活动设计：故事导入、问题创设、案例分析等设计新颖且有效，但应进一步阐述这些活动如何具体实现思政教育目标。
思政课程改革方案
该部分内容充实，但部分改革方案描述略显笼统。建议结合具体教学案例，详细阐述每个方案的实施过程、成效及存在的问题。
特别是在“专业课与现实问题紧密结合”部分，虽然提到了新冠疫情的案例，但可进一步拓展，探讨其他社会热点问题在思政教育中的应用。
思政课程改革教学举例
表格设计合理，但建议增加具体的教学案例描述和分析，以便读者更好地理解思政元素如何融入专业知识中。
思政育人成效部分可进一步细化，通过具体数据或学生反馈来支持结论。
效果评价
效果评价方法较为全面，但可进一步补充实践技能考试和笔试部分的具体评价标准或案例，以增加说服力。
课后反馈表的设计是一个亮点，建议详细介绍反馈表的具体内容和使用效果。
思政课程改革创新点
创新点明确，但建议增加具体实施案例和成效分析，以展示其创新性和可行性。
集体备课管理小组的成立是一个重要举措，建议详细阐述其组建过程、管理机制和实际效果。
总结
总结部分较为全面，但可进一步提炼文章的核心观点和创新点，以便读者快速抓住文章精髓。
参考文献
参考文献格式规范，但建议增加近五年的相关文献，以反映研究领域的最新进展。
三、修改建议
精简与优化：对部分冗长或重复的内容进行精简，提高文章的精炼度和可读性。
补充案例：增加具体的教学案例和数据分析，以支持文章观点和结论。
完善评价：进一步补充和完善效果评价体系，通过具体数据或学生反馈来展示教学成效。
规范格式：确保文章格式规范，包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献等部分均符合期刊要求。
四、结论
本文在“传统康复方法学”课程思政教育方面进行了深入探索与实践，提出了一系列创新性的教学方法和改革方案。尽管在部分细节和表达上仍有改进空间，但整体而言具有较高的学术价值和实践意义。建议作者根据审稿意见进行修改和完善后，再行投稿。