审稿意见

一、总体评价

本文《线上教学对话情境中学生主体性生成与发展初探》由周廷勇和严昕撰写，探讨了线上教学对话情境中学生主体性的生成与发展问题。文章选题新颖，具有较强的现实意义和理论价值，结构清晰，逻辑严密，理论探讨与实证分析相结合，对线上教学环境下学生主体性的变化进行了深入分析。然而，文章在理论支撑、数据收集与分析以及结论的普适性方面仍有提升空间。

二、具体意见

标题与摘要
标题明确指出了研究主题，摘要简洁地概括了研究背景、目的、方法、主要发现和结论。建议摘要中进一步突出研究的创新点和实际意义，以及对学生主体性发展的具体影响。
引言
引言部分详细阐述了线上教学的兴起背景和研究学生主体性的重要性，但文献综述部分略显薄弱。建议增加国内外关于线上教学和学生主体性发展的相关研究综述，明确本文在已有研究中的位置和创新点。
理论框架与文献回顾
理论框架部分介绍了教育数字化转型背景下线上教学的变化及其对学生主体性发展的影响，但理论支撑略显不足。建议增加更多教育学、心理学、社会学等相关理论，为文章提供坚实的理论基础。
研究方法
研究方法部分较为笼统，未详细描述数据收集和分析的具体过程。建议增加研究方法的具体细节，如样本选择、数据收集工具、数据分析方法等，以提高研究的可复制性和可信度。
研究结果与分析
研究结果部分列举了线上教学对学生主体性的多方面影响，但数据分析部分略显薄弱。建议增加更多量化数据或质性材料的支撑，如问卷调查结果、访谈记录等，并对数据进行更深入的分析和解释。
讨论
讨论部分对研究结果进行了解释，但可进一步深化。建议结合具体案例或国外类似研究，对比不同情境下学生主体性的表现，探讨线上教学对话情境对学生主体性的深层次影响。
结论与建议
结论部分总结了研究的主要发现，但建议部分略显宽泛。建议提出更具针对性和可操作性的建议，为教育实践者提供具体的指导。同时，明确研究的局限性和未来研究方向，为后续研究提供参考。
语言表达与格式
文章语言表达流畅，逻辑性强。但部分段落表述冗长，建议进行适当精简以提高可读性。同时，全文格式需进一步规范统一，确保符合期刊的排版要求。
三、结论与建议

本文在探讨线上教学对话情境中学生主体性的生成与发展方面做出了有益尝试，具有一定的创新性和实践意义。然而，为进一步提升文章质量，建议作者根据审稿意见对文章进行修改和完善，特别是在文献综述、研究方法、数据分析以及结论的普适性等方面加强注意。修改后，本文有望成为一篇具有较高学术价值和实践指导意义的优秀论文，为线上教学环境下学生主体性的发展研究提供新的视角和思考。