审稿意见

一、稿件概述

本文题为《NAM-TPB整合视角下大学生在线学习粘性影响因素研究》，由李晓燕和谭雅心合作完成，主要探讨了后疫情时代大学生在线学习粘性的影响因素。文章在规范激活理论（NAM）和计划行为理论（TPB）的整合视角下，通过问卷调查和结构方程模型分析，揭示了影响大学生在线学习粘性的多维度因素。

二、优点

理论框架创新：文章将规范激活理论和计划行为理论相结合，为分析大学生在线学习粘性提供了新的视角和理论框架，具有一定的创新性。
方法科学严谨：采用问卷调查法收集数据，并利用结构方程模型进行定量分析，方法科学严谨，确保了研究结果的可靠性和有效性。
数据详实：问卷调查涉及河南省多所高校，样本量大（481份有效问卷），样本描述详细，保证了研究结果的广泛性和代表性。
结果具有实际指导意义：研究结果指出责任归属、个人规范、行为态度等因素对在线学习粘性有显著影响，并提出了具体的教育建议，对提升大学生在线学习效果具有实际指导意义。
三、不足与建议

理论整合深度有待加强：虽然文章将NAM和TPB两种理论相结合，但在整合深度上略显不足。建议进一步探讨两种理论在解释在线学习粘性方面的互补性和协同效应，以增强理论框架的说服力。
样本局限性：研究样本主要集中于河南省高校大学生，地域和文化背景的局限性可能影响结果的普适性。建议未来研究扩大样本范围，覆盖更多地区和不同类型的高校。
变量选取与模型构建：虽然文章选取的变量较为全面，但在变量间的因果关系构建上仍有提升空间。建议进一步明确各变量间的逻辑关系和中介路径，以增强模型的解释力。
实际应用建议的具体性：文章提出的教育建议较为宏观，缺乏具体操作层面的指导。建议结合具体的教学情境和平台特点，提出更具针对性和可操作性的建议。
文献综述的全面性：文章在文献综述部分虽然涵盖了道德责任、心理和社会角度的研究，但部分文献引用略显陈旧，未能充分反映该领域的最新研究进展。建议补充近年来国内外关于在线学习粘性影响因素的最新研究成果。
四、结论

综上所述，本文在理论框架、研究方法和数据分析等方面均表现出较高的学术水平，但在理论整合深度、样本范围、变量关系构建、实际应用建议及文献综述等方面仍有改进空间。建议作者根据审稿意见对文章进行进一步修改和完善，以提高研究的科学性和应用价值。

审稿意见总结：

优点：理论框架创新、方法科学严谨、数据详实、结果具有实际指导意义。
不足与建议：加强理论整合深度、扩大样本范围、明确变量关系、提出具体实际应用建议、补充最新文献综述。
希望作者能够认真考虑上述意见，对文章进行相应修改和完善，以提高其学术价值和应用前景。