审稿意见

稿件标题：将思政元素融入到学科教学

作者信息：金悦婷，女，中小学一级教师，江苏省苏州市相城区黄桥中学德育处副主任

审稿专家意见：

一、总体评价

本文《将思政元素融入到学科教学》作者金悦婷老师，凭借其丰富的教学经验和深入的研究，系统地阐述了将思政元素融入各学科教学的重要性和实施策略，具有较强的实践指导意义和理论价值。文章结构清晰，逻辑严密，论据充分，对于推动思政课与其他学科教学的深度融合具有积极意义。

二、优点

主题明确，立意深远：文章紧扣“立德树人”的教育目标，提出了将思政元素融入学科教学的重要性，符合当前教育改革的方向和趋势。
内容全面，方法具体：作者从挖掘思政元素、确定结合点、设计教学活动、运用多种媒介、开展课后反思等多个方面，详细阐述了思政元素融入学科教学的具体操作路径，具有很强的实用性和可操作性。
案例丰富，贴近实际：文中通过多个具体案例，如语文教学中的传统文化教育、数学教学中的爱国主义教育、英语教学中的文化自觉培养等，生动展示了思政元素融入学科教学的实际效果，增强了文章的说服力。
语言流畅，逻辑性强：文章语言通顺，表述清晰，逻辑严密，易于读者理解和接受。
三、不足及修改建议

理论深度可进一步加强：虽然文章已经较为全面地阐述了思政元素融入学科教学的实践策略，但在理论支撑方面略显不足。建议作者进一步查阅相关文献，引用教育学、心理学等相关理论，增强文章的理论深度和学术性。
数据支撑和实证研究：文章主要基于作者的教学经验和案例分析，缺乏一定的数据支撑和实证研究。建议作者通过问卷调查、访谈等方式收集相关数据，对思政元素融入学科教学的效果进行量化分析，提高文章的客观性和科学性。
部分表述可更精炼：文章中存在一些冗长的表述，可以适当进行精简和提炼，使文章更加紧凑和精炼。
增加互动性和学生参与：在设计教学活动部分，虽然作者提到了小组讨论、角色扮演等方式，但具体如何激发学生的主动性和参与性，以及如何评价学生的思政素养提升等方面，可以进一步细化和深化。
四、结论

综上所述，本文《将思政元素融入到学科教学》是一篇具有较高学术价值和实践意义的论文。作者通过系统的分析和丰富的案例，为思政元素融入学科教学提供了切实可行的操作路径。建议在修改时注重加强理论支撑和实证研究，进一步精炼表述，增强文章的学术性和科学性。