审稿意见

一、文章总体评价

本文题为《基于深度学习下的“二氧化碳”情境化教学实践》，以“二氧化碳的性质”教学为例，详细阐述了如何在化学课堂中通过情境化教学促进学生的深度学习，并落实学科核心素养。文章选题新颖，紧扣当前教育改革的方向，具有较高的教学实践价值和推广意义。文章结构清晰，内容详实，语言流畅，为一线教师提供了可借鉴的教学案例和策略。

二、具体内容评价

教学目标与情境设计
文章开头通过“死狗洞”这一引人入胜的生活情境，迅速激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的情感基础。
教学目标明确，围绕“二氧化碳的性质”展开，通过具体情境设计，引导学生主动探究、深度学习。
教学活动与探究实验
文章详细描述了多个教学活动和探究实验，如向高低燃着的蜡烛中倾倒二氧化碳、模拟汽水形成过程等，这些活动不仅有趣且富有启发性，能够有效促进学生对知识的理解和应用。
学生在实验过程中，通过观察、讨论、分析和总结，不仅掌握了二氧化碳的基本性质，还学会了科学探究的方法，培养了实验技能和解决问题的能力。
深度学习与核心素养
文章强调了深度学习在情境化教学中的重要性，通过具体的教学活动展示了如何实现深度学习，包括引导学生为自己的论断作出辩护、将知识迁移至新情境等。
文章还提到了化学学科核心素养的落实，通过情境化教学，学生不仅获得了化学知识，还培养了科学精神、科学探究能力和社会责任感等核心素养。
教学反思与展望
文章在教学实践后进行了反思，总结了情境化教学的优点和不足，并提出了改进建议，体现了作者对教学实践的深入思考和不断探索的精神。
展望部分提出了未来教学的发展方向，鼓励教师继续创新教学方法，提高教学质量，具有较强的前瞻性和指导意义。
三、不足与建议

理论支撑不足
文章在教学实践部分较为详细，但在理论支撑方面略显不足。建议增加一些教育学、心理学等相关理论对情境化教学和深度学习的阐释，以增强文章的理论深度。
量化评价缺失
文章主要通过质性描述来展示教学实践的效果，缺乏具体的量化评价数据。建议增加学生学习成效的前后测数据、课堂参与度统计等量化指标，以更客观地反映教学效果。
案例普适性
文章以一个具体的教学案例为基础展开论述，虽然具有较强的示范性和可操作性，但普适性有待提高。建议结合不同学校、不同学生的实际情况，提出更具普遍意义的教学建议。
四、结论

总体而言，本文在情境化教学实践和深度学习方面进行了有益的探索和尝试，为一线教师提供了宝贵的教学经验和启示。文章选题新颖、内容丰富、结构清晰，具有较高的学术价值和实践意义。尽管存在一些不足，但不影响文章的整体质量和推广价值。建议作者根据审稿意见进行适当修改和完善后发表。