审稿意见
一、总体评价
本文《“新质生产力”视角下审计硕士专业学位人才培养创新研究》从“新质生产力”的角度出发，探讨了审计硕士专业学位（MAud）人才培养模式的创新问题，选题新颖，视角独特，对于当前高等教育中审计人才培养具有重要的参考价值。文章结构清晰，逻辑严密，内容详实，但在某些方面仍需进一步完善和深化。

二、具体评价
选题与视角
选题紧扣当前国家发展战略和教育改革热点，从“新质生产力”这一新兴概念出发，探讨审计硕士专业学位人才培养问题，具有较高的创新性和前瞻性。
视角独特，将思政教育、科技创新与审计专硕人才培养相结合，提出了“思政引领+科技赋能”的培养模式，具有较高的理论价值和实践意义。
文献综述与理论基础
文献综述部分较为全面，梳理了“新质生产力”、新质人才及审计专硕人才培养的相关研究成果，为后续研究奠定了坚实的理论基础。
引入了Kotter变革模型作为分析框架，为审计专硕人才培养模式的创新提供了科学的理论指导。
问题分析与现状描述
对当前审计专硕人才培养中存在的问题进行了深入分析，如思政教育与专业教育融合不足、课程体系更新不及时、跨学科整合不充分、现代信息技术应用能力不够等，问题剖析准确到位。
现状描述详实，通过问卷调查和模糊综合评价等方法，构建了审计专硕人才培养水平评价指标体系，具有较高的实证性。
解决方案与路径设计
提出了以“思政引领+科技赋能”为核心实践的审计专硕人才培养模式，具有较强的创新性和可操作性。
设计了基于Kotter变革模型的实施路径，包括感知危机、团队构筑、愿景塑造、愿景宣达、障碍排除、效果显现、成效深化及变革固化等八个步骤，路径清晰，操作性强。
结论与展望
结论部分总结了文章的主要观点，强调了“思政引领+科技赋能”培养模式的重要性，并对未来研究方向进行了展望。
展望部分具有一定的前瞻性和指导性，为后续研究提供了方向性建议。
三、不足之处及修改建议
理论基础与文献综述的深化
建议进一步深化对“新质生产力”及相关理论的理解，加强与审计专硕人才培养的关联性分析，使理论基础更加扎实。
补充国内外在“新质生产力”与审计专硕人才培养方面的最新研究成果，确保文献综述的全面性和时效性。
现状分析与问题剖析的细化
在现状分析部分，可进一步细化不同高校在审计专硕人才培养中的具体做法和存在问题，增强文章的说服力。
问题剖析部分可结合具体案例，深入分析问题产生的原因和影响，为后续解决方案提供更有力的支持。
解决方案与实施路径的实操性
解决方案需进一步细化，明确具体实施步骤和关键节点，确保方案具有较强的实操性。
实施路径部分可增加一些成功案例或试点项目的介绍，展示“思政引领+科技赋能”培养模式的实际效果和应用前景。
语言表达与格式规范
部分段落语言表述可进一步精简和提炼，提高文章的信息密度和可读性。
确保文章格式规范，符合学术期刊的发表要求，包括标题、摘要、关键词、正文结构、参考文献等部分。
数据的时效性与权威性
确保引用数据的时效性和权威性，尽量使用最新的统计数据和研究成果，以增强文章的说服力。
四、总结
本文在“新质生产力”视角下对审计硕士专业学位人才培养进行了深入探讨，提出了“思政引领+科技赋能”的创新培养模式，具有较高的学术价值和实践意义。然而，文章在理论基础、现状分析、解决方案、语言表达等方面仍有提升空间。建议作者在修改时充分考虑审稿专家的意见，进一步完善文章内容，提升文章质量和学术水平。修改后的文章将更加完善，为审计专硕人才培养提供有力支持。