审稿意见
一、整体评价
《基于“教—学—评”一致性的整体性试题命制的实践与探索》一文，从理论到实践，系统阐述了整体性试题的命制理念、流程、价值及其对初中数学教学的影响。文章结构严谨，逻辑清晰，内容丰富，对初中数学教学和命题工作具有重要的指导意义。文章适合在《中小学数学(初中版)》上发表，以推广整体性试题命制的理念和方法。

二、具体优点
选题新颖且具有前瞻性：
文章聚焦于当前初中数学命题改革的新趋势——整体性试题命制，选题新颖，符合当前教育改革的热点和难点。
理论与实践相结合：
文章不仅从理论上阐述了整体性试题的立意、定位、溯源，还通过具体的命题实践展示了整体性试题的命制过程和方法，理论与实践紧密结合。
流程清晰，操作性强：
文章详细描述了整体性试题命制的四个环节——促知识整合、定基本图形、构图形运动、育学科素养，流程清晰，操作性强，对一线教师具有很好的指导作用。
价值分析深刻：
文章深入分析了整体性试题命制的价值，指出其对学习项目化、教学整体化、教学问题化、教学情境化的促进作用，有助于教师改进教学，学生提升核心素养。
案例丰富，说服力强：
文章通过绍兴市中考数学的具体案例，展示了整体性试题在实际命题中的应用效果，增强了文章的说服力和实用性。
三、不足之处及建议
部分理论阐述略显冗长：
文章在阐述整体性试题的理论基础时，部分段落略显冗长，建议对理论部分进行适当精简，突出核心观点，提高文章的阅读效率。
案例分析的广度和深度有待加强：
虽然文章给出了具体的命题案例，但案例的数量和类型相对较少，建议增加更多不同类型的整体性试题案例，并分析其命题思路和教学价值。
对教师的反馈和建议关注不足：
文章未提及教师在实施整体性试题命制过程中的反馈和建议，建议通过问卷调查、访谈等方式收集教师的意见，以便进一步完善整体性试题命制的方法和流程。
图表和图示的应用有待加强：
文章中图表和图示的应用相对较少，建议增加更多的图表和图示来辅助说明整体性试题的命制过程和教学效果，提高文章的可读性和直观性。
对学生影响的深入分析欠缺：
文章在分析整体性试题的价值时，主要侧重于对教学和命题的影响，对学生实际学习效果和核心素养提升的具体影响分析较少，建议增加对学生学习效果的深入分析。
四、总结
《基于“教—学—评”一致性的整体性试题命制的实践与探索》一文选题新颖、内容丰富、理论与实践相结合，对初中数学教学和命题工作具有重要的指导意义。文章结构清晰、逻辑严密，通过具体案例展示了整体性试题的命制流程和价值。建议在精简理论阐述、增加案例分析、关注教师反馈、加强图表应用以及深入分析学生影响等方面进行适当修改和完善后，予以发表。这将有助于推广整体性试题命制的理念和方法，促进初中数学教学和命题工作的改进和提升。