审稿意见
一、总体评价
《基于“2+1”定向培养岗前培训的课程思政教学研究》一文针对当前职业教育中的“2+1”校企联合培养模式，深入探讨了如何在岗前培训中有效融入课程思政教育的策略和方法，具有较强的现实指导意义和理论价值。文章结构清晰，逻辑严密，数据翔实，对于推动职业教育中的课程思政改革具有积极意义。然而，在部分内容和表达上仍需进一步优化和完善。

二、优点
选题新颖且具有时代性：
文章紧扣当前职业教育发展的趋势，针对“2+1”校企联合培养模式下的课程思政教育进行了深入探讨，选题具有前瞻性和创新性。
研究框架合理：
文章从企业对定向培养学生的素质要求、学生存在的问题、融入课程思政的策略及其实效性验证等方面构建了完整的研究框架，逻辑性强，层次分明。
实证研究充分：
通过实际案例和数据支持，文章详细分析了当前定向培养学生中存在的问题，并提出了切实可行的课程思政融入策略，具有较强的说服力。
建议具体可行：
文章提出了一系列具体可行的课程思政融入策略和实效性验证方法，如整合校企资源、加强师资队伍建设、邀请大国工匠进校园等，具有较高的实用价值。
三、不足与建议
理论支撑需加强：
尽管文章结合实际案例进行了深入探讨，但在理论层面的支撑略显不足。建议增加对课程思政相关理论的综述和分析，以增强文章的理论深度。
可引入国内外关于课程思政的研究成果和理论框架，为后续研究提供坚实的理论基础。
文献综述部分需扩展：
文献综述部分相对简短，未能全面反映国内外在课程思政和“2+1”校企联合培养方面的研究成果。建议扩展文献综述范围，增加对相关领域经典文献和最新研究成果的引用和分析。
数据分析和实证研究需细化：
尽管文章提供了部分数据和案例支持，但在数据分析和实证研究方面仍有提升空间。建议进一步细化数据分析方法，明确数据来源和统计方法，以提高研究结果的可信度。
可增加对课程思政融入效果的量化评估指标和实证分析过程，以更直观地展示研究成果。
表达方式和语言需规范：
部分段落表述较为冗长，建议进行精简和重构以提高文章的可读性。
注意学术语言的规范性和准确性，避免口语化和不规范的表述方式。
结论部分需提升高度：
结论部分应进一步提炼研究成果的核心价值和创新点，提升结论的高度和深度。
可从理论贡献、实践意义和未来研究方向等方面进行总结和展望。
四、综合评价
总体而言，《基于“2+1”定向培养岗前培训的课程思政教学研究》一文在职业教育课程思政改革方面进行了有益的探索和实践，具有较高的学术价值和现实意义。然而，在理论支撑、文献综述、数据分析和语言表达等方面仍需进一步优化和完善。建议作者根据以上审稿意见进行修改和补充，以提高论文的整体质量和学术水平。修改后，论文具有被《中国职业技术教育》期刊发表的潜力。